AWANS INFORMACJE Dla nauczyciela Dla ucznia LOGOWANIE


Katalog

Barbara Mitosek
Język polski, Referaty

Wszyscy jesteśmy nauczycielami języka polskiego ? referat dla nauczycieli mojej macierzystej szkoły.

- n +

Wszyscy jesteśmy nauczycielami języka polskiego - referat dla nauczycieli macierzystej szkoły.

Mówi się dość często, że za rozwój języka uczniów a w szczególności za określony poziom wysławiania się w mowie i piśmie, odpowiednie zastosowanie reguł ortograficznych i sprawne posługiwanie się językiem (w ogóle) odpowiedzialny jest w szkole nauczyciel języka polskiego.

Jakże często można usłyszeć wypowiedzi, że na języku polskim powinno się tak ucznia przygotować do efektywnego czytania ze zrozumieniem - że konsekwencją tego powinny być niemalże maksymalne ilości punktów otrzymane przez uczniów na egzaminach kompetencji za rozumienie tekstu.

Tak to się potocznie mówi, gdy tymczasem sprawa zdobywania wiedzy i umiejętności przez młodego człowieka to bardzo szeroki temat, który dotyczy wszystkich nauczycieli. Człowiek zdobywa wiedzę przede wszystkim poprzez język. "Nauczanie języka ojczystego tworzy fundament rozwoju ucznia, jest pomocą w zintegrowaniu osoby wychowanka, stanowi główny punkt odniesienia całej edukacji szkolnej - wychowania i kształcenia".1 Ale "Za rozwój języka w mowie i piśmie (w tym za zasób pojęć, ortografię i estetykę zapisu) - odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele niezależnie od reprezentowanej specjalności".2
Aby uczeń został "wyposażony" w szkole w odpowiedni zasób wiedzy zobowiązany jest na lekcjach mówić, słuchać, czytać, pisać, odbierać teksty kultury, czytać lekturę. Co prawda nie czyta się tyle lektury (różnej) w tym tekstów kultury na przedmiotach innych co na języku polskim, ale na każdym przedmiocie się mówi, słucha, czyta i pisze. Te podstawowe "nośniki" języka występują na wszystkich lekcjach.
W podstawie programowej występuje wspomniane już słowo "mówienie". Warto zastanowić się nad tym, jaki wymiar ma ono na każdym przedmiocie i czy stwarza na każdym przedmiocie sytuację komunikowania. Przecież mówienie pozytywnie stymuluje samorzutne i spontaniczne wypowiedzi. A słuchanie? "Słuchanie jest elementem porozumiewania się, w którym uczniowie występują w zamiennych rolach nadawców i odbiorców wypowiedzi, a więc mówiących i słuchających. Stworzenie sytuacji dydaktycznej wyzwalającej chęć mówienia i czynnego słuchania należy przede wszystkim od starań nauczyciela przygotowującego lekcję."3

Chcę jeszcze raz wrócić do cytowanego już zapisu w podstawie, że "Za rozwój języka w mowie i piśmie (w tym zasób pojęć, ortografię i estetykę zapisu) odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele niezależnie od reprezentowanej specjalności."4

Jak ten zapis powinien być realizowany praktycznie w szkole? A więc każdy nauczyciel dla potrzeb i dobra swojego przedmiotu powinien prowadzić ćwiczenia słownikowe i frazeologiczne, które wnoszą ogromne bogactwo języka uczniów w nauczanej dziedziny; gdy wprowadza nowy wyraz - powinien obowiązkowo zwrócić uwagę na jego pisanie - przecież przy obliczaniu pola trójkąta - też może wystąpić element ortografii tj. jak należy napisać słowo trójkąt; uczyć czytania informacyjnego co pozwala szukać nowych treści, porównywać je, systematyzować wiadomości; wdrażać do sporządzania notatek w postaci np. zawisłego wypisania z tematu danych, wykonania schematu; dbać o estetykę napisów na tablicy, zeszytach, na pisemnych sprawdzianach; pilnować by uczniowie mówili i czytali głośno i wyraziście.

Ucząc swojego przedmiotu, każdy nauczyciel może stwarzać sytuacje takie, aby uczniowie uczyli się języka ojczystego. Dzięki temu szkoła odkryje na nowo, że nauczanie ma na celu pokazanie związków miedzy wszystkimi przedmiotami. Nauka zostanie ukazana jako całość, dziś określana modnym słowem integracja nauczania. A uczniowie wykorzystają to w czasie pisania egzaminu kompetencji po szkole podstawowej.

1 Zob. Podstawa programowa kształcenia ogólnego z dnia 29 X 1998r.
2 Zob. Podstawa programowa kształcenia ogólnego z dnia 29 X 1998r.
3 Maria Nagajowa "Jak uczyć języka polskiego w klasie szóstej", WSiP 2001, s.6.
4 Zob. Podstawa programowa kształcenia ogólnego z dnia 29 X 1998r.

Opracowanie:
Barbara Mitosek
Nauczycielka języka polskiego
Szkoła Podstawowa im. Wincentego Witosa w Charlejowie
21 - 413 Serokomla

Zgłoś błąd    Wyświetleń: 2008


Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach Profesor.pl są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.


BAROMETR


1 2 3 4 5 6  
Oceń artukuł!



Ilość głosów: 0

Serwis internetowy, z którego korzystasz, używa plików cookies. Są to pliki instalowane w urządzeniach końcowych osób korzystających z serwisu, w celu administrowania serwisem, poprawy jakości świadczonych usług w tym dostosowania treści serwisu do preferencji użytkownika, utrzymania sesji użytkownika oraz dla celów statystycznych i targetowania behawioralnego reklamy (dostosowania treści reklamy do Twoich indywidualnych potrzeb). Informujemy, że istnieje możliwość określenia przez użytkownika serwisu warunków przechowywania lub uzyskiwania dostępu do informacji zawartych w plikach cookies za pomocą ustawień przeglądarki lub konfiguracji usługi. Szczegółowe informacje na ten temat dostępne są u producenta przeglądarki, u dostawcy usługi dostępu do Internetu oraz w Polityce prywatności plików cookies.
Dowiedz się więcej.