Praktyczne zastosowanie metody projektów na lekcjach języka angielskiego

Metoda projektów należy do aktywnych, poszukiwawczych metod nauczania, zwiększających czynny udział uczących się w zajęciach dydaktycznych i ograniczających rolę nauczyciela do pomagania im i kontroli postępów.

Pamiętając o tym, a jednocześnie pragnąc urozmaicić zajęcia i zachęcić uczniów do samodzielnej pracy, zaproponowałam jednej z klas (klasie pierwszej o rozszerzonym programie nauczania języka angielskiego, kontynuującej naukę języka w liceum) przygotowanie projektów na temat: Co nas interesuje w kulturze i życiu Wielkiej Brytanii?

W czasie pierwszej lekcji poświęconej projektom klasa została podzielona na grupy, które wybrały tematy swoich projektów. Następnie, spisałam z uczniami kontrakty, tzn. ustaliłam plan pracy, sposoby wykonania projektów, zadania dla poszczególnych członków grup, źródła i pomoce, które można wykorzystywać podczas pracy nad projektem, terminy konsultacji z nauczycielem, termin prezentacji oraz kryteria oceny projektów. Uczniowie mieli do wyboru następujące formy prezentacji: referat, album, inscenizacja, film video, słownik tematyczny, makieta. Po dwóch miesiącach, odbyła się lekcja, w trakcie której uczniowie zaprezentowali efekty swojej pracy. Jedna z grup przygotowała projekt poświęcony Dianie, księżnej Walii. Prezentacja przybrała najpierw formę referatu na temat życia Diany, a w trakcie referowania uczennice pokazywały zdjęcia z życia księżnej. Na końcu, grupa zaprezentowała teledysk video poświęcony Dianie i odpowiednio skomentowała go. Inna prezentacja dotyczyła Williama Szekspira. Uczniowie przygotowali plakat przedstawiający poetę, a lider grupy zapoznał wszystkich z życiem i twórczością Szekspira. Ponadto, grupa przygotowała krótką inscenizację- odegrała fragment z "Romeo i Julii."

Następna grupa uczniów opracowała projekt na temat zwyczajów związanych ze świętem Halloween. Uczniowie wcielili się w aktorów i nagrali film video przedstawiający typową brytyjska rodzinę, do której domu w święto Halloween pukają dzieci przebrane za duchy. Ponadto, po prezentacji filmu liderzy grupy wyjaśnili jaka jest historia tego święta i jak Brytyjczycy spędzają ten dzień.

Następna, ciekawa prezentacja dotyczyła tematu: Londyn i jego atrakcje. Uczniowie, którzy wybrali ten temat własnoręcznie opracowali album przedstawiający zabytki i atrakcje Londynu, a następnie zaprezentowali go w bardzo oryginalny sposób. Członkinie grupy odegrały scenkę-spotkania towarzyskiego, którego uczestniczki dzielą się swoimi wrażeniami z wakacji. Dwie obecne na spotkaniu osoby właśnie wróciły z Londynu, przywiozły ze sobą album pełen zdjęć i pokazując je opowiadają o stolicy Wielkiej Brytanii.

Ostatnia grupa opracowała projekt poświęcony brytyjskiej grupie the Beatles. Praca uczniów również miała formę albumu-pełnego wycinek z gazet-zdjęć i artykułów poświeconych zespołowi. W trakcie prezentacji zawartości albumu, w tle słychać było muzykę-utwory zespołu.

Jak widać projekty, które uczniowie przygotowali miały bardzo ciekawą i rozbudowaną formę. W trakcie pracy nad nimi młodzież korzystała z różnych źródeł informacji: encyklopedii, czasopism, Internetu. Ponadto, pracując nad projektami uczniowie rozwijali umiejętności współpracy, wyrażania własnej opinii, dyskusji, dzielenia się rolami w grupie. Dzięki wspólnej pracy słabi uczniowie mogli uczyć się od zdolniejszych, a wszyscy mieli możliwość wykorzystania wiedzy z innych dziedzin i wykazania się. Ja jako nauczyciel miałam możliwość lepszego poznania uczniów, ich zdolności i zainteresowań. Mogłam również zauważyć, że uczniowie przygotowujący i prezentujący projekty przyswoili wiele nowych zwrotów i słów. Niestety, pojawiły się tutaj również pewne trudności. Zauważyłam, że część uczniów niechętnie się angażuje, wykorzystując kolegów, inni zaś chcą dominować i nie dopuszczają do głosu cichszych. Oceniając efekty końcowe, nie miałam pewności czy wszyscy uczniowie z danej grupy włożyli tyle samo wysiłku w przygotowanie projektu. Oprócz tego, trudno było dopasować terminy konsultacji z podziałem godzin uczniów. Zaobserwowałam, że część z nich nie miało ochoty pracować nad projektem poza lekcją, co było konieczne gdyż jest to metoda bardzo pracochłonna.

Podsumowując, mimo iż metoda projektów wiąże się z pewnymi trudnościami, to jednak przeważają zalety. Warto tę metodę wykorzystywać na naszych lekcjach gdyż dzięki niej zajęcia stają się bardziej atrakcyjne, a motywacja uczniów do nauki rośnie.

Opracowanie:
Barbara Rochecka

Wyświetleń: 3954