Pomóż swojemu dziecku pokochać czytanie

(propozycja prelekcji do przedstawienia na zebraniu rodziców w przedszkolu)


Szanowni Państwo, serdecznie witam na zebraniu. Nasze dzieci są już w grupie sześciolatków. Za rok rozpoczną naukę w szkole. Dlatego na dzisiejszym spotkaniu chciałabym zachęcić Państwa do zaprzyjaźnienia dzieci z książ-ką. Dlaczego właśnie ten temat wybrałam? Ponieważ we współczesnym świecie umiejętność czytania i pisania jest nieodzowna.Jest podstawą postępu i rozwoju. Brak oczytania uniemożliwia wyrażanie swoich myśli, poglądów, przekonań.Uniemożliwia porozumiewanie.

Skoro wiemy, co jest tematem zebrania, wyjaśnię dlaczego Państwu - Rodzicom proponuję taki temat.

Otóż dom rodzinny ma najsilniejszy wpływ na rozwój zainteresowań czytel- niczych. To właśnie w domu rodzinnym ma miejsce pierwszy kontakt dziecka z książką. To rodzice kupując najmłodszym pierwsze książki- wiersze, bajki, baśnie, a później książki przygodowe - wychowują początkującego czytelnika, zanim jeszcze sam nauczy się czytać. Rodzice uczą właściwego stosunku do książki, jej poszanowania, gromadzenia własnej biblioteczki, częstego sięgania do ulubionych pozycji.

Badania czytelnictwa dzieci dowodzą, że wpływ środowiska rodzinnego na młodego czytelnika maleje po 10 roku życia, dlatego należy wzmóc oddziaływanie domu na czytelnictwo najmłodszych. Ponadto stwierdzono bar- dzo duże możliwości rodziców na treść, rodzaj i liczbę czytanych przez dzieci pozycji, a także na czas przeznaczony na czytanie oraz kształtowanie się sympatii do poszczególnych autorów.

Jak zatem zaprzyjaźnić dziecko z książką?

Aby rozwijać zainteresowania czytelnicze naszych dzieci zachęcam Państwa do włączenia czytania książek do codziennego porządku dnia. Uczymy w ten sposób umiejętności wykorzystania czasu wolnego, by nie był on czasem nudy a niekiedy demoralizacji, a dobrodziejstwem. Czytanie powinno stać się przyjem-nością dla dziecka oraz osoby czytającej.

Czasami występują sytuacje niecodzienne, gdy np. dziecko jest chore- wówczas czyta mu się więcej, gdy chcemy je uspokoić, aby nie przeszkadzało w jakiś czynnościach innych, podczas oczekiwania na coś, np. w kolejce u lekarza.

Czytając w domu w atmosferze wzajemnej akceptacji, w sytuacji odprężenia wytwarza się intymny kontakt czytelniczy. Dorosły koncentruje swoją uwagę na dziecku. Nawiązuje się więź między dzieckiem i rodzicem.

Pamiętajmy więc, że częstotliwość i przebieg kontaktów czytelniczych są bardzo ważne.

Po czytaniu konieczna jest rozmowa z dzieckiem na temat przeczytanego tekstu, wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów, określeń- w ten sposób wzbogacamy słownictwo dziecka..

Wspólne omawianie i przeżywanie piękna opisów przyrody, uczenie prawi- dłowego używania określeń i kształtowanie skojarzeń- to ważne zadania dla rodziców chcących zapewnić prawidłowy rozwój swoich dzieci.

A może wykorzystamy przeczytany tekst do zabawy w teatr? Będzie to okazja do uruchomienia dziecięcej wyobraźni tak ważnej w rozwoju myślenia dziecka i w procesie uczenia się. Radosne chwile przeżyte ze swoimi pociechami zaowocują prawidłowym rozwojem intelektualnym i emocjonal- nym. Pozwolą też na głębsze zrozumienie przez dziecko myśli zawartych w danym utworze, tym bardziej, że dzieci silnie przeżywają bajki, baśnie, opowiadania i chętnie utożsamiają się z pozytywnym bohaterem. Teksty literackie pozwalają dziecku zrozumieć abstrakcyjne pojęcia działania społecznego, współczucia, solidarności. Pamiętajmy, że książka dostarcza pozytywnych wzorów zachowań. Ponadto losy niektórych bohaterów wzruszają lub śmieszą, są źródłem zabaw oraz wiedzy.

Czytając książki z wierszykami i rymowankami zachęćmy malucha do sa- modzielnego ułożenia rymowanki. Wielu z Państwa na pewno zdziwi fakt, gdy okaże się, że synek czy córeczka to mały twórca, mały poeta. Poprzez takie zabawy kształcimy sprawność językową dziecka. Niektóre wiersze można też wykorzystać w korygowaniu wymowy.

Zaproponujmy czasem naukę wierszyka na pamięć (niektóre dzieci nauczą się mimowolnie, bez specjalnej zachęty). W ten sposób rozwija się pamięć dziecka.

Obecnie na rynku księgarskim jest wiele książek z zagadkami. Dzieci bardzo lubią zagadki. Dzięki nim nauczą się myślenia aktywnego, myślenia logicznego, szczególnie, jeśli odpowiedź można znaleźć poprzez odtworzenie drogi między pytaniem i odpowiedzią.

Nasze sześcioletnie dzieci nie są jeszcze dojrzałymi czytelnikami, ale chętnie obcują z książką. Jakie zatem książki wybierać?

Dzieci bardzo lubią książki przygodowe i książki o zwierzętach, książki bogato ilustrowane oraz wiersze. Lubianą lekturą jest " Pamiętnik Czarnego Noska" J. Porazińskiej, "Kosmatek ze starej wierzby" H. Zdzitowieckiej, "Kubuś Puchatek" A. Milne a, "Doktor Dolittle" i "Muminki". Bohaterowie tych książek maja wiele kłopotów, przygód, z których wychodzą zwycięsko, a ich partnerami w owych przygodach są dzieci.Ale... Krzyś jest zawsze mądrzejszy od Puchatka, a Małgosia od Czarnego Noska. I to jest źródło nie- ustającej satysfakcji dla małego czytelnika.

Ogromna popularnością cieszą się baśnie H Ch.Andersena, braci Grimm i in- ne.

Ogólnie dziecięcy księgozbiór można podzielić na książeczki do wycinania, malowania, rysowania. Drugą kategorią stanowią wydawnictwa klasyków, zbio- ry baśni, wierszy, albumy czy wydawnictwa encyklopedyczne- te książki oto- czone są zazwyczaj opieką i przechodzą w spadku na młodsze pokolenie.

Czytając książkę proszę pamiętać o higienie czytania. Ważny jest czas przez- naczony na czytanie- nie może być zbyt długi (telewizyjna reklama zachęca do codziennego czytania przez dwadzieścia minut) oraz pora dnia- nie czytamy dziecku, gdy jest zmęczone. Pamiętajmy również o postawie fizycznej w czasie czytania- nie powinna to być pozycja siedząca. Chodzi o to, by od początku utrwalać w dziecku prawidłowe nawyki.

Podsumowując można stwierdzić, że organizowany w domu rodzinnym kierowany proces czytelnictwa spełnia wiele funkcji:
- poznawczą - dostarczając wiedzy o najbliższym środowisku
- wychowawczą - dostarczając wzorów zachowań i postaw
- rozrywkową - przeciwdziałając nudzie, rozbudzając zainteresowania
- leczniczo-zastępczą - pomagając w pokonywaniu trudności z otoczeniem, czasem z własnymi słabościami i chorobami
- społeczną - kształtując pozytywne cechy charakteru
- psychologiczną - rozwijając więzi emocjonalne z bohaterem pozytywnym
- kształcącą - dostarczając wiedzy o tym, jak zastosować przeczytane treści w praktyce.

Na zakończenie jeszcze raz chciałam podkreślić, że to dom rodzinny ma stworzyć właściwy klimat do obcowania młodego czytelnika z książką, `ma ukazać jej wartość i użyteczność, wyrobić pożądane nawyki i doradzać na miarę swoich możliwości i posiadanej wiedzy oraz umiejętności. Przedszkole a póź- niej szkoła mają obowiązek wyrobienia u wszystkich uczniów umiejętności pra-cy z książką, mają rozwijać zainteresowania czytelnicze, mają kształcić poprzez właściwy dobór lektur, mają kierować procesem czytelnictwa zgodnie z realizo-wanym programem dydaktyczno-wychowawczym. Współdziałanie przedszkola, szkoły oraz domu rodzinnego w tej dziedzinie może dać efekty jedynie w wa- runkach wzajemnego zrozumienia.

Jeżeli macie Państwo pytania dotyczące przedstawionego problemu chętnie odpowiem. Przedtem jednak wręczę każdemu ulotkę, która ma przypominać o tym, jak ważne jest i jakie korzyści przynosi kształtowanie czytelnictwa dzieci.

Zapraszam też do obejrzenia wystawy książek, na której zgromadziłam książki lubiane przez dzieci i nowości na rynku księgarskim.

Dziękuję za uwagę i życzę powodzenia w rozwijaniu czytelnictwa dzieci.

Opracowanie: mgr Maria Tomaszek-Kosiak
nauczyciel Szkoły Podstawowej nr 60
w Bydgoszczy

Wyświetleń: 1303