Metoda projektów wraz z opisem lekcji "Pierwsza pomoc w wypadkach w twojej przyszłej pracy"

Aktywność ucznia w procesie nauczania to jego współudział w zdobywaniu wiadomości i umiejętności, samodzielne dochodzenie do pojęć, prawd i reguł, samodzielne rozwiązywanie problemów. Większe niż przy innych zasadach nauczania tempo pracy i własna inicjatywa.

We współczesnej szkole stosuje się różne metody aktywizacji uczniów w procesie dydaktycznym. Do metod tych zalicza się m.in. metodę projektów wg Tadeusza Nowackiego. Początków metody projektów należy szukać w czasach, gdy za młodego pokolenia główną drogą nauczania i wychowania było uczestnictwo w pracy. Nazwa projektu pojawiła się po raz pierwszy w amerykańskiej literaturze pedagogicznej na początku dwudziestego wieku. Zawsze chodziło tutaj jednak o projekty skierowane na wytwarzanie produktów i na praktykach, głównie w dziedzinie rolnictwa i przemyśle. Również w Polsce metoda projektów znana jest od dawna. Prace dyplomowe w szkołach zawodowych są właściwie projektami. Uczniowie wykonujący te prace muszą wykazać się dużą dozą samodzielności, inicjatywy i dyscypliny. Nabywają także umiejętności korzystania z literatury fachowej.

W ostatnich latach metoda projektów została w Polsce odkryta na nowo. Zakres jej stosowania został poszerzony. Metoda ta jest przydatna już nie tylko przy opracowaniu prac dyplomowych, jest ona również z powodzeniem stosowana w codziennej praktyce dydaktycznej. Wymaga co prawda od nauczyciela dużego wysiłku organizacyjnego długo przed realizacją konkretnego tematu na lekcji, później jednak zbiera owoce swojej pracy. Metoda projektów to metoda nauczania i jednocześnie uczenia się. Uczeń lub grupa uczniów zdobywa wiadomości teoretyczne lub umiejętności podczas wykonywania projektu pod opieką nauczyciela. Projekt może być realizowany w czasie kilku dni, tygodni a nawet miesięcy i może obejmować bardzo szeroki zakres zagadnień czasem z kilku przedmiotów nauczania. Dlatego też nie mówimy, że lekcja jest prowadzona metodą projektów, tylko że na lekcji jest realizowana metoda projektu.

Metodę projektów zaliczamy do metod poszukujących. Projektem może być model, referat, wystawa, film, audycja, inscenizacja itd. Końcowym efektem projektu jest tzw. raport, czyli forma pisemna dokumentująca pracę oraz konkretny wytwór. Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy na forum klasy. Projekt powinien być zadany w formie pisemnego kontraktu. Literatura podkreśla wagę tego dokumentu. Uczeń przyjmując dokument i potwierdzając swoim podpisem przyjmuje na siebie odpowiedzialność przed nauczycielem i kolegami z klasy.

Pełny kontrakt powinien zawierać:
- temat projektu
- plan pracy
- zadania dla poszczególnych członków grupy
- określane sposoby realizacji
- pomoce fachowe np. literatura
- ustalony termin ukończenia
- sposób prezentacji

Podczas pracy nad projektem uczniowie mogą a nawet powinni kontaktować się z nauczycielem, w celu wyjaśnienia swoich wątpliwości, czy też korekty ewentualnych pomyłek. W trakcie konsultacji nauczyciel może zasugerować pewne zmiany w projekcie, może uzupełnić literaturę itp. Konsultacje ponadto zwiększają u uczniów świadomość ich wiedzy, a także jej braków i dają nauczycielowi wgląd w motywy i proces nauki. Jak w każdej metodzie nauczania także w metodzie projektów jest miejsce na pewną improwizację. Nauczyciel powinien być tutaj elastyczny i musi umieć dostosować wymagania do zdolności uczniów oraz do konkretnych warunków w klasie. Kontrakt może być np. przedstawiony w formie uproszczonej.

Jak już wspomniano projektem może być referat, opracowany na podstawie wcześniej ustalonego planu i w oparciu o podaną literaturę. W zależności od przedmiotu nauczania rodzaje projektów są bardziej lub mniej zróżnicowane.

Ocena projektu powinna uwzględnić następujące elementy pracy:
- zakres tematyczny
- wykorzystaną literaturę
- sposób prezentacji
- przygotowanie autorów pracy do dyskusji
- estetykę
- terminowość

Literatura:
T. Nowacki "O metodzie projektów" W-wa 1995 r.
R. J. Arends "Uczmy się nauczać" W-wa 1998 r.

Opracowanie: Jolanta Tomczyk

KONSPEKT LEKCJI Z PRZEDMIOTU: "BEZPIECZEŃSTWO, HIGIENA I PRAWO PRACY"

Temat: PIERWSZA POMOC W WYPADKACH W TWOJEJ PRZYSZŁEJ PRACY

I CELE LEKCJI:

1) uczeń rozpoznaje obrażenia powstałe na skutek zagrożeń najczęściej występujących w gastronomii
2) uczeń samodzielnie rozwiązuje problemy, potrafi udzielić pierwszej pomocy poszkodowanemu w wypadku
3) świadomie i aktywnie uczestniczy w procesie nauczania-uczenia się

II METODY PROWADZENIA LEKCJI:
1) technika testów uproszczonych
2) realizacja metody projektu
3) dyskusja

III ŚRODKI DYDAKTYCZNE
1) kartoniki do testów uproszczonych
2) projektor, foliogramy
3) plansze i środki opatrunkowe przygotowane przez młodzież

IV PLAN LEKCJI:
1) czynności organizacyjne, wprowadzenie do lekcji
2) powtórzenie wiadomości dotyczące wypadku przy pracy techniką testów uproszczonych
3) prezentacja projektów- przedstawienie referatów, tabel, udzielanie pierwszej pomocy
4) utrwalenie wiadomości
5) zadanie pracy domowej, zawarcie kontraktu na nowy projekt

Prowadząca: Jolanta Tomczyk

TEMAT PROJEKTU ZADANY UCZNIOM DO PRZYGOTOWANIA NA LEKCJĘ:

"Pierwsza pomoc w wypadkach w twojej przyszłej pracy"

Plan pracy:

I Analiza zagrożeń według tabeli:

Zagrożenie	Objawy	Obrażenia	Pomoc doraźna
a) upadek b) poparzenia c) uszkodzenia ciała d) porażenia prądem

 

II Sposób realizacji:

referaty, plansze, praktyczne udzielanie pomocy przedmedycznej

III Termin wykonania projektu 28.11.2002

IV Literatura:
1) "I pomoc w nagłych wypadkach"
2) "Domowy poradnik medyczny"- K. Janicki, Warszawa 1998
3) Wiadomości z poprzednich lekcji

V Wykonawcy projektu
 

L. P.	Imię Nazwisko	Punkty opracowania	Podpis ucznia
		A B C D

Opracowanie: Jolanta Tomczyk

Wyświetleń: 4693