Funkcja internatu w edukacji młodzieży wiejskiej na przykładzie Internatu Zespołu Szkół Ogrodniczych w Szczecinie Zdrojach.

Głównymi celami edukacji w Polsce stały się: przygotowanie do życia w społeczeństwie demokratycznym oraz kształcenie umiejętności funkcjonowania w warunkach tworzenia się wolnego rynku kapitalizmu. Wychowanie służy ukształtowaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata.

Internat winien zapewnić niezbędne warunki do rozwoju wychowanka, przygotować młodzież do pełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności. W tej to perspektywie należy rozpatrywać cele wychowawcze, metody i sposoby ich osiągania.

Internat Zespołu Szkół Ogrodniczych skupia młodzież z różnych środowisk. Przeważnie jest to młodzież pochodząca ze środowiska wiejskiego. Wszystkie działania wychowawcze podejmowane w naszym internacie ukierunkowane są na ciągłe wspieranie wychowanków na wyposażeniu ich i przygotowaniu ich do dorosłego życia i pracy w oparciu o wiedzę teoretyczną i praktyczną. Rozwijanie samorządności wychowanków w oparciu o demokratyczne zasady współżycia społecznego wyrabiają umiejętności organizatorskie, uczą pracy w zespole poczucia odpowiedzialności. Wpływ uczenia się na zasadach współpracy przenosi się na zachowania i postawy. Jest kluczem do utrzymania w przyszłości stabilnych małżeństw, rodzin, zawodowych karier i przyjaźni.

Propagowanie wartościowej oferty kulturalnej nawiązującej do tradycji świąt narodowych i dziedzictwa kulturowego regionu, stwarza możliwości czynnego udziału wychowanków w imprezach kulturalnych miasta Szczecina, zapoznaje z dorobkiem artystycznym naszego regionu.

Pobyt wychowanka w internacie umożliwia mu korzystanie z dóbr kultury na równi z młodzieżą miejską.

Działania wychowawcze ukierunkowane są na promowanie zdrowego trybu życia, profilaktykę uzależnień pokazującą wychowankom alternatywne formy spędzania czasu wolnego, uczą radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych z rówieśnikami i dorosłymi, uczą poszukiwania pomocy i mówią jak należy bronić się przed presją, manipulacją czyli rozwijanie tzw. umiejętności asertywnych.

Należy zwrócić uwagę na fakt, że młodzież internacka pochodzi głównie ze środowiska wiejskiego i są oni szczególnie narażeni na wszelkiego rodzaju zagrożenia. Wychowawcy internatu zachęcają młodzież z problemami, do uczestnictwa w zajęciach socjoterapeutycznych realizowanych w ramach proponowanych programów, takich jak: "Program profilaktyczno-eduakacyjny", "Program adaptacyjny dla klas Pierwszych", "Program asertywności".

Aktywny udział wychowawców w pracach komisji stypendialnej, ścisły kontakt z Opieką Społeczną oraz poszukiwania pomocy finansowej u prywatnych sponsorów, stwarzają możliwość wsparcia finansowego wychowanków będących w trudnej sytuacji materialnej.

Rozwijanie indywidualnych talentów poprzez pracę w kole plastycznym, dają młodzieży możliwość wyrażania swoich stanów emocjonalnych poprzez ekspresję twórczą. W przypadku pracy z wychowankiem nadpobudliwym, taka forma zajęć powoduje u niego wyciszenie i relaks. A jeśli dziecko nadpobudliwe odczuje radość z wykonywanych prac i polubi ten rodzaj zajęcia, wówczas konflikty rodzinne, czy inne trudności życiowe przesuwają się na plan dalszy, gdyż świadomość wypełniona jest tematem, czy problemem, którym wychowanek żyje i chce rozwiązać. Scala to osobowość, staje się źródłem siły, radości i uspokojenia.

Celem nowego modelu oświaty jest nastawienie na twórczość ucznia, gromadzenie informacji i posługiwanie się zdobytą wiedzą. Gry i zabawy polegające na twórczym myśleniu oraz zapoznanie wychowanków z technikami pracy umysłowej, organizowanie zajęć wyrównawczych, zajęcia w sali komputerowej wpływają na rozwój wychowanka i likwidują zaległości programowe.

Formy realizacji poszczególnych zadań wychowawczych zostały dostosowane do potrzeb i oczekiwań wychowanków w oparciu o wcześniej przeprowadzoną diagnozę wychowawczą.

Opracowanie: Iwona Postawa
Zespół Szkół Ogrodniczych Szczecin Zdroje

Wyświetleń: 1169