INNOWACJA PEDAGOGICZNA
organizacyjno-metodyczna


Imię i nazwisko autora:
Monika Janas – Cieszyńska

Temat innowacji:
Eko- innowacja - innowacja ekologiczna.






Nazwa szkoły: Zespół Szkół nr 1 w Wągrowcu
Autor: Monika Janas – Cieszyńska
Temat: Eko – innowacja – innowacja ekologiczna.
Przedmiot: Biologia i chemia.
Rodzaj innowacji: np. organizacyjno-metodyczna
Data wprowadzenia: 01.09.2021.
Data zakończenia: 28.02.2022.

Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są wszyscy chętni uczniowie – członkowie Klubu Ekologa – Giganci oraz uczniowie klas III technikum.
Czas realizacji innowacji obejmuje okres od 01.09.2021r. – 28.02.2022r.
z możliwością jej kontynuowania w następnym roku szkolnym.
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć dodatkowych działalności Klubu Ekologa w Zespole Szkół nr 1 w Wągrowcu oraz obowiązkowych zajęć lekcyjnych z biologii i chemii.
Ideą wiodącą innowacji jest rozwinięcie świadomości ekologicznej ucznia oraz poszerzenie wiedzy z zakresu ekologii i ochrony środowiska po przez zajęcia praktyczne oraz z wykorzystaniem multimediów.

Ma ona zachęcać i motywować uczniów, wykształcając aktywną postawę wobec problemów środowiska, jak również pogłębiać wiedzę o procesach przyrodniczych zachodzących w otaczającym świecie oraz zrozumieć znaczenie przedmiotów przyrodniczych w rozwoju cywilizacji.

Motywacja wprowadzenia innowacji:
Innowacja : „Eko- innowacji – innowacji ekologicznej” jest następstwem analizy trudności dydaktycznych uczniów z przedmiotów biologia i chemia dotyczących braku praktycznych rozwiązań omawianych treści z zakresu ekologii i ochrony środowiska. Dla wielu uczniów przedmioty przyrodnicze są trudne i nie znajdują odzwierciedlenia ich treści w życiu codziennym. Innowacja ma na celu odejście od tradycyjnego sposobu przekazywania wiedzy. Jej zadaniem jest usamodzielnienie pracy ucznia w procesie kształcenia i zachęcenie go do podejmowania nowych inicjatyw, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej .
W pracy nauczyciela spoczywa obowiązek tworzenia takiej sytuacji dydaktycznej, w której uczeń osiągnie sukces. Sprzyjać temu będzie wprowadzenie niekonwencjonalnych metod i form pracy. Stosowane metody aktywizujące pomogą rozwinąć kreatywne myślenie uczniów do twórczego rozwiązywania problemów.

Głównym celem innowacji jest przeprowadzenie ciekawych doświadczeń online , udział w warsztatach organizowanych na uczelniach, wizyty w profesjonalnych laboratoriach oraz udział w wycieczkach przedmiotowych które rozbudzą zainteresowanie uczniów przedmiotami przyrodniczymi oraz przekonają ich do zdobywania i pogłębiania wiedzy, co w konsekwencji podniesie wyniki nauczania.







Opis innowacji:
I. Wstęp

Ideą wiodącą innowacji jest rozwinięcie świadomości ekologicznej ucznia oraz poszerzenie wiedzy z zakresu ekologii i ochrony środowiska na lekcjach chemii, biologii.
Zespół Szkół nr 1 w Wągrowcu jest nowoczesną szkoła w której uczeń osiąga sukces dydaktyczny. Dlatego aby umożliwić uczniom zdobycie wiedzy również tej praktycznej , pragniemy wprowadzić niekonwencjonalnych form i metod pracy. Po przez przeprowadzenie ciekawych doświadczeń online , udział w warsztatach organizowanych na uczelniach, wizyty w profesjonalnych laboratoriach oraz udział w wycieczkach przedmiotowych które rozbudzą zainteresowanie uczniów przedmiotami przyrodniczymi , co w konsekwencji podniesie wyniki nauczania i zwiększy prestiż naszej szkoły.
Warunki realizacji innowacji.
Innowacja ma bardzo dobre warunki realizacji pod kątem wyposażenia szkoły i jej umiejscowienia. Szkoła posiada nowoczesny sprzęt komputerowy, środki audiowizualne oraz szereg niezbędnych pomocy. Położenie szkoły umożliwia dogodny dojazd do różnych miejsc i instytucji potrzebnych do realizacji programu.
Należy podkreślić życzliwą atmosferę w szkole wspierającą działania kreatywne nauczycieli.

II. Założenia ogólne
1. Innowacja skierowana jest do uczniów klasy III technikum oraz członków Klubu Ekologa – Giganci.

2. Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:

Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach to:
-Obserwacje terenowe.
- Wycieczki
- Słowne -pogadanki, dyskusje, praca z tekstem.
- Praktyczne – doświadczenia, eksperymenty, prace wytwórcze
- Warsztaty ekologiczne.
- Organizowanie ekologicznych konkursów wewnątrzszkolnych.


III. Cele innowacji
Cel główny:
Celem głównym innowacji jest rozwinięcie świadomości ekologicznej ucznia oraz poszerzenie wiedzy z zakresu ekologii i ochrony środowiska na lekcjach chemii, biologii.

Cele szczegółowe:
Dla uczniów:
- zwiększenie znaczenia umiejętności wyjaśniania procesów i zjawisk biologicznych i chemicznych;
- nabycie przez ucznia umiejętności obserwacji i opisu zjawisk chemicznych;
- rozwijanie aktywności poznawczej ucznia
- rozwijanie umiejętności wykonywania doświadczeń, posługiwania się sprzętem laboratoryjnym ;
- zapoznanie uczniów z różnorodnymi substancjami i ich właściwościami;
- rozwijanie intuicji ucznia
- nabycie umiejętności i nawyku postępowania zgodnego z zasadami BHP pracowni chemicznej ;
- kształtowanie umiejętności pracy w zespole;
dla nauczycieli:
- dzielenie się wiedzą i doświadczeniem;
- wzbogacenie własnego warsztatu pracy;
- zadowolenie z pracy uczniów;
dla szkoły:
- podnoszenie jakości pracy szkoły;
- promocja szkoły w środowisku
- rozpowszechnianie podjętych działań – publikacja materiałów na stronie internetowej szkoły.

IV. Metody i formy
Nauczyciel (imię i nazwisko) co tydzień realizuje następujące zadania:
1) Wycieczki przedmiotowe:
- Oczyszczalnia Ścieków w Wągrowcu
- Składowisko odpadów komunalnych w Kopaszynie
- Centrum Nowoczesności Młyn wiedzy w Toruniu
2) Współpraca z uczelniami wyższymi, udział w warsztatach : Noc naukowców 2021r. Politechnika Poznańska
3) Spotkanie z przedstawicielami instytucji zajmującymi się problematyką ochrony środowiska : Centrum Edukacji Ekologicznej i Nadleśnictwo Durowo.
-


V. Tematyka zajęć
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego. Są one kontynuacją tematyki nauki z poprzednich lat klasy, uzupełniają ją, poszerzają.
1) Schematy technologiczne działania oczyszczalni ścieków.
2) Recykling.
3) Analiza stanu czystości wody.
4) Niekonwencjonalne źródła energii.
5) Noc naukowców.
6) Praca nadleśnictwa w aspekcie ochrony środowiska.

VI. Ewaluacja
Ewaluacja jest zaplanowanym działaniem sprawdzającym, w jaki sposób zostały osiągnięte zakładane przez nauczyciela cele. Dzięki niej uczeń też może sam ocenić swoją pracę.
W celu dokonania ewaluacji innowacji posłużymy się :
- Obserwacją pracy uczniów na zajęciach (karty dla uczniów).
- Prezentacją w środowisku szkolnym i lokalnym materiałów z przeprowadzonych działań np: gazetki szkolnej.
- Zamieszczaniem dokumentacji na stronach internetowych szkoły z podejmowanych działań.
Szczegółowa analiza zebranej dokumentacji pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów.
Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu oraz udostępnione dyrektorowi szkoły

VII. Spodziewane efekty
Wpływ na uczniów:
- Wzrost zainteresowania wiedzą przyrodniczą.
- Zrozumienie potrzeby dbania o przyrodę i najbliższe środowisko.
- Umiejętność zaplanowania i przeprowadzenia obserwacji i prostych doświadczeń.
- Umiejętność współpracy w grupie.
-Rozwój twórczego myślenia i kreatywności.
Wpływ na pracę szkoły:
-Wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły.
- Uatrakcyjnienie zajęć pozalekcyjnych.
- Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o twórczy rozwój swoich wychowanków.
- Podniesienie jakości pracy szkoły.




VIII. Podsumowanie
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynące z połączenia zajęć teoretycznych z praktycznymi w celu zrozumienia problemów związanych z ochroną środowiska.



Bibliografia:
1.
1. Andrzejewski R., Falińska K. (red.) 1996 – Populacje roślin i zwierząt-studium porównawcze, PWN, Warszawa.
2. Borowski G. (red.) 2010 Leksykon ekoinżynierii PTIE, Warszawa.
3. Campbell N.A,, Reece J.H., Urry L.A. i in. 2013 Biologia , Rebis, Poznań.
4. Chełmiński W. 2001 – Woda, zasoby, degradacja i ochrona, PWN, Warszawa.
5. Dobrzańska D., Dobrzański G., Kiełczewski D. 2010 – Ochrona środowiska przyrodniczego , PWN, Warszawa.
6. Falencka–Jabłońska M. 2019-(red.) Zbiór zestawów pytań XXIX-XXXIII Olimpiady Wiedzy Ekologicznej – Materiały pomocnicze do realizacji programów ekologii i ochrony środowiska w szkołach ponadpodstawowych – ABL Poligrafia, Warszawa.
7. Falencka–Jabłońska M. 2013-(red.) Zbiór zestawów pytań XXIV-XXVIII Olimpiady Wiedzy Ekologicznej – Materiały pomocnicze do realizacji programów ekologii i ochrony środowiska w szkołach ponadgimnazjalnych – ABL Poligrafia, Warszawa
8. Kozłowski S. 2002-Ekorozwój wyzwanie XXI wieku, PWN, Warszawa.
9. Krebs Ch. 2011-Ekologia, PWN, Warszawa.
10. Lewandowski W.M. 2006- Proekologiczne odnawialne źródła energii Wyd. Naukowo-Techniczne, Warszawa.
11. Małachowski K. 2011-Gospodarka a środowisko i ekologia, PWN, Warszawa.
12. Manahan S.E. 2013-Toksykologia środowiska, PWN, Warszawa.
13. Ochrona Środowiska 2018 -GUS, Warszawa.
14. Pyłka-Gutowska E. 2004-Ekologia z ochroną środowiska, Oświata, Wrocław.
.

Wyświetleń: 0