SCENARIUSZ ZAJEĆ MUZYKI DLA KLASY 6

TEMAT: Rondo muzyczne.

Cele ogólne:
 Zapoznanie uczniów z formą ronda na podstawie prezentowanych przykładów muzycznych i pomysłów uczniów.
 Wskazanie wybitnych kompozytorów tworzących takie formy.
 Rozwijanie zdolności improwizowania i percepcji muzyki.

Cele szczegółowe:
Uczeń :
 Zna podstawowe określenia związane z budową utworów muzycznych: forma, zdanie muzyczne, okres muzyczny, triada.
 Wyjaśnia, na czym polega forma muzyczna – rondo.
 Wskazuje i nazywa poszczególne części ronda.
 Buduje za pomocą ilustracji, przykładów rytmicznych i wyliczanek formę ronda.
 Określa schemat budowy ronda na podstawie przykładów muzycznych.

Metody pracy:
 Podająca: pogadanka
 Eksponująca: pokaz
 Praktyczna: analityczne słuchanie muzyki, praca z tekstem
 Analityczno - percepcyjna
 Problemowo - odtwórcza

Formy pracy:
 Indywidualna i grupowa

Materiały i pomoce dydaktyczne:
 Prezentacja multimedialna: krzyżówka, ćwiczenia.
 Nagrania utworów muzycznych (linki)
 Przykłady wyliczanek.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:
WPROWADZENIE:
– Nauczyciel sprawdza listę oraz pracę domową.
– Uczniowie rozwiązują krzyżówkę dotyczącą wiadomości zdobytych na ostatnich lekcjach.
–
Inaczej budowa utworu muzycznego
Przeciwieństwo pytania
Posiada dwuczęściową formę AB
System trzech akordów służących do akompaniamentu.
Tworzą go dwa zadania muzyczne
Hasło RONDO
Nauczyciel przedstawia cel lekcji i temat, który uczniowie zapisują w zeszycie.
CZĘŚĆ GŁÓWNA:
 Budowa ronda.

– Nauczyciel wyjaśnia pojęcie ronda oraz jego budowy na podstawie ronda drogowego. Kieruje pytania do uczniów: Co to jest rondo, z czym się kojarzy?
– Nauczyciel przedstawiając budowę ronda według wzoru A B A C A D A
A - temat ( refren )
B,C,D - kuplety, epizody
– Uczniowie indywidualnie układają schemat przy użyciu znaków graficznych: *, #, +,=

 Budowa ronda z wykorzystaniem popularnych wyliczanek.

– Uczniowie budują w grupach lub indywidualnie epizody wykorzystując popularne powiedzenia, wyliczanki. Do wykonania zadania mogą posłużyć się stroną Internetową, lub przygotowanymi przez nauczyciela wyliczankami:
„Siała baba mak, nie wiedziała jak, dziadek wiedział nie powiedział, a to było tak”
„Wpadła gruszka do fartuszka, a za gruszką dwa jabłuszka, a śliweczka wpaść nie chciała, bo śliweczka niedojrzała.”
„Na stoliku w pokoiku stało mleczko i jajeczko. Przyszedł kotem wypił mleczko, a ogonkiem stłukł jajeczko.”
„Idzie rak nieborak, raz do przodu a raz wspak. Idzie rak nieborak, jak uszczypnie, będzie znak!”
(https://czasdzieci.pl/czytanki/dz,14-rymowanki_wyliczanki_dzieci,s,czytanki,zacz,0.html)
– Uczniowie wraz z nauczycielem próbują wspólnie wykonać formę ronda.

 Budowa ronda rytmicznego.

– Nauczyciel podaje schemat rytmiczny ronda (temat- refren) uczniowie indywidualnie próbują przedstawić własne przykłady kupletów/epizodów. (mogą wykorzystać dowolne instrumenty przedmioty)

 Analiza percepcyjna formy ronda na podstawie

– Uczniowie na podstawie słuchanego utworu Fryderyka Chopina, Mazurek B-dur, ustalają jego budowę. Ułożenie z kolorowych kartoników w kształcie różnych figur geometrycznych formy utworu.

ZAKOŃCZENIE
– Uzupełnienie notatki do tematu lekcji.
– Wykonanie ćwiczeń: - Ułożenie ronda rytmicznego w postaci ilustracji (ABACADA)
- Na podstawie dwóch utworów (ronda) ustal ich budowę.
Dla Elizy - L.van Beethoven
Koncert na róg E - dur W.A> Mozart

Wyświetleń: 0