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Paweł Górecki, 2020-05-28
Warszawa

Inne języki obce, Konspekty

Konspekty A2-B2 do nauki j. hiszpańskiego poprzez kuchnię

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I. Conspecto para los alumnos de nivel A2-B1

1. Las preguntas anteriores que tratan de comida en tú país.
2. El texto sobre la cocina española.
3. Unas oraciones- hay que elegir son falsos o verdaderos.
4. Una receta.
5. Las preguntas posteriores del texto.
6. El texto culinario (cultural).
7. Las preguntas posteriores.
8. Ejercicios de vocabulario de la cocina (del texto). (www.ele.sgel.es)

Tiempo- 45 min.
Materiales: multimedia interactive, una pizarra, los textos y los ejercicios en las hojas.

Las clases:
1. El profesor hace preguntas a los alumnos:
-¿Qué se come en tú país en general? (para el desayno, para la comida, para la cena)
-¿Que te gusta comer? y ¿Que odias comer?
-¿Qué son los platos típicos en tú país?
-¿La gente de tú país prefieren comer fuera o en casa? ¿Por qué?
-¿Que piensas sobre la comida rápida?
2. Los alumnos leen un texto sobre la cocina española y después basado en texto tienen que elegir los oraciones falsos o verdaderos.
3. Los alumnos preparan en un grupo o en una pareja una receta y la presentan en aula.
4. Los compañeros de clase se dividen en dos grupos. Un grupo escribe las preguntas para la receta. Otro grupo escribe el resumen de la receta con sus propias palabras. Este ejercicio evalúa la comprensión escrita y auditiva.
5. El profesor explica el siguiente texto cultural y el texto con las preguntas y unos ejercicios de vocabulario son como deberes.


II. Conspecto para los alumnos de nivel A1 - A2.

1. Las preguntas anteriores que tratan de las frutas y verduras.
2. Un ejercicio auditivo y escrito.
3. Los alumnos relacionan los dibujos con las frases (ejercicio 2)
4. Los alumnos terminan las expresiones (ejercicio 3).
5. Un ejercicio de lectura.
6. Los deberes.

Tiempo: 45 min.
Materiales: verduras y frutas, una grabadora, dibujos, multimedia interactive, un libro y las copias de ejercicios.

Las clases:
1. El profesor hace las preguntas:
¿De qué color es esta fruta?
¿Que fruta/verdura es esta?
¿A tí te gusta esta fruta?
¿Que sabor tiene esta fruta/verdura?
¡Qué forma tiene?
2. Los alumnos escuchan un diálogo breve ¿Qué productos han comprado Ana y Pedro en el mercado? y tienen que escribir los nombres de verduras y frutas que aparecen en el texto.
3. El profesor muestra en la clase los dibujos de verduras y frutas. Antes él distribuye a los estudiantes las hojas con oraciones que describen verduras y frutas. Los alumnos tienen que conectarlos.
4. Los alumnos repiten las mismas expresiones para recordarlas:
-A mí (no) me gusta...
-Odio...
-Me apetece...
-Me encanta...
- Tengo ganas...
5. Los estudiantes leen el diálogo En el mercado y lo traducen en polaco.
6. En casa hay que componer las frases usando las nombres de verduras y frutas de la clase.


III. Conspecto para los alumnos de nivel B1-B2.

1. Las preguntas anteriores que tratan de comida en un restaurante.
2. Ejercicio 1: auditivo.
3. Ejercicio 2: auditivo y escrito.
4. Ejercicio 3: lectura y escrito
5. Ejercio 4: lectura y escrito.
6. Ejercicio 5: conectar dibujos y nombres.
7. Las preguntas posteriores.
8. Los deberes.

Tiempo: 45 min.
Materiales: una grabadora, dibujos, multimedia interactive, un libro y las copias de ejercicios.

Las clases:
1. El profesor hace las preguntas:
-¿Donde se puede comer?
-¿Con quien te gusta comer?
-¿Que platos te gustan más?
-¿Que puedes preparar en casa?
2. Los alumnos escuchan la receta de gazpacho y tienen que conectar productos a las cantidades y medidas correctas.
3. Los estudiantes tienen que ordenar las frases para crear una receta.
4. Los niños leen un diálogo En el restaurante (aquí se aparecen diferentes platos de la cocina española) y después escriben en parejas sus diálogos propios y los representan en aula.
5. Los alumnos leen las oraciones de copias y las conectan con las expresiones que estan escritos abajo.
6. El ejercicio donde hay que conectar los dibujos de paquete con sus nombres.
7. El profesor muestra en la pantalla las preguntas resumidas la clase y todas personas las responden oral.
-¿Sin qué productos no podrías vivir?
-¿Como preparar gazpacho?
-¿Que plato recomiendas a tú amigo? ¿Por qué?
-¿Que son ventajas y desventajas comer en casa y en restaurante?
8. Los deberes: hay que responder las preguntas en forma escrita.


IV. Conspecto para los alumnos de nivel B2 - C1

1. Las preguntas anteriores que tratan de transporte de comida.
2. Ejercicio 1: auditivo.
3. Ejercicio 2: auditivo y escrito.
4. Ejercicio 3: lectura y escrito
5. Ejercio 4: lectura y escrito.
6. Ejercicio 5: lluvia de ideas
7. Los deberes.

Tiempo: 45 min.
Materiales: una grabadora, dibujos, multimedia interactive, un libro y las copias de ejercicios

Las clases:
1. El profesor hace las preguntas:
-¿Sueles pedir comida para llevar?
-¿Que portales culinarios estáis usando?
-¿Lees las etiquetas en el embalaje? ¿Que buscar en ellos?
-¿Si los alimentos importados del extranjero siempre son más caros y por qué?
-¿Que hacer con la comida sobrante?
2. Los alumnos escuchan las declaraciones de 5 personas sobre la compra de productos nacionales. Y tienen que conectar las personas correctas con las correctas expresiones.
3. Los estudiantes este ejercicio otra vez y escriben los problemas relacionados con los alimentos importados.
4. Los estudiantes leen un texto que trata de requisitos relacionados con el transporte de alimentos. Después hay que escribir estos requisitos en puntos.
5. Los alumnos leen un texto sobre la comida precocinada en el mundo. Después hay que imaginar como combatir con esto.
6. En grupos de cuatro personas se habla: ¿Si deberíamos comprar comida importada? y ¿Que podemos hacer para comer sano?
7. Los deberes: escribir una petición a la UE de no producir y transportar alimentos modificados y no tirar los productos sobrantes, sino que los regalar a los pobres.
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