Scenariusz lekcji matematyki w klasie 7
Temat lekcji: Pole prostokąta. Jednostki pola.

Realizowane obszary podstawy programowej:
IX. Wielokąty.
Uczeń:
• stosuje wzory na pole trójkąta, prostokąta, kwadratu, równoległoboku, rombu, trapezu, a także do wyznaczania długości odcinków;
Cel lekcji:
• powtórzę wiadomości o wzorach na pole prostokąta i kwadratu i jednostkach pola,
• utrwalę umiejętności obliczania pola prostokąta rozwiązując zadania praktyczne
Nacobezu:
1. Znam wzór na pole prostokąta i kwadratu
2. Umiem obliczać pole prostokąta, którego boki wyrażone są w tych samych jednostkach i różnych jednostkach
3. Potrafię rozwiązywać zadania tekstowe praktyczne dotyczące obliczania pola prostokąta
4. Sprawnie wykonuję obliczenia

Metoda nauczania:
• Praca podręcznikiem,
• Dyskusja,
• Ćwiczenia
Materiały:
• Podręcznik,
• Zeszyt ćwiczeń,
• Kartki z zadaniami

Opis lekcji:
1. Powitanie i sprawdzenie listy obecności 5 min
2. Sprawdzenie pracy domowej zad 7/131 i zad 11/132 5 min
Nauczyciel prosi uczniów o otwarcie zeszytów i wybiórczo uczniowie odczytują ze swoich zeszytów rozwiązania z pracy domowej, pozostali uczniowie śledzą wypowiedź kolegi i korygują ewentualne błędy

3. Nauczyciel podaje i zapisuje temat na tablicy. Podaje cel lekcji oraz kryteria oceniania- nacobezu do lekcji - uczniowie próbują samodzielnie sformułować kryteria sukcesu - wklejki 5 min

4. Przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji – rozwiązanie zad 3a i d str 150

5 min

Oraz wyświetlenie zadania i jego rozwiązanie:

Jeden bok prostokąta ma długość 120 cm. Jaką długość ma drugi bok tego prostokąta, jeżeli jego pole wynosi 60 dm2.

Nauczyciel zadaje pytanie, czy zadanie uczniowie zrozumieli - prosi o wskazanie kciukiem czy uczniowie zrozumieli zadanie lub metodą świateł – uczniowie podnoszą odpowiednie kolory kartek

5. Nauczyciel rozdaje zadania nr: 1, 2, 3 grupom – parom . Pary nauczyciel dobrał sam w zależności od stopnia trudności zadania. Prosi uczniów o dobranie się w pary według wskazań nauczyciela. Na rozwiązanie zadania każda para ma 10 min.

Zadania dla par:
1. Wykładzina podłogowa ma szerokość 250 cm. 1 metr bieżący tej wykładziny kosztuje 41 zł. Oblicz, ile metrów bieżących musimy kupić, aby pokryć podłogę w klasie o wymiarach 10 m x 7,5 m. Ile zapłacimy za tę wykładzinę?

2. Ile płytek terakoty w kształcie kwadratu o wymiarach 50 cm x 50 cm trzeba kupić , aby wyłożyć nimi podłogę w klasie o wymiarach 10 m x 7,5 m? Jedna płytka kosztuje 4,80 zł. Ile zapłacisz za te płytki?


3. W sklepie można kupić płytki podłogowe w cenie 20 zł za 1m2. Płytki są sprzedawane w pudełkach. Każde pudełko zawiera 1,6 m2 płytek. Ile pudełek trzeba kupić, aby pokryć podłogę w klasie o wymiarach 10 m x 7,5 m. Ile zapłacimy za te płytki?

6. W trakcie pracy nauczyciel podchodzi do uczniów naprowadzając ich na trop rozwiązania zadania.

7. Trzy osoby jednocześnie prezentują rozwiązania zadań przy tablicy. Uczniowie wspólnie podejmują decyzję w sprawie wyboru wariantu zakupu pokrycia podłogi.
5 min.


Jeżeli jest dużo czasu to wspólnie z uczniami zadanie z kartki ksero ( ewentualnie do domu)

8. Podsumowanie lekcji: nauczyciel rozdaje lub wyświetla uczniom pytania ewaluacyjne, uczniowie udzielają odpowiedzi 5 min

Dobrze opanowałem umiejętności związane z……………………………………………..
Muszę jeszcze poćwiczyć umiejętności z zakresu ………………………………………….
Potrzebuję pomocy w celu opanowania umiejętności ……………………………………

Nauczyciel wskazuje umiejętności, które uczniowie opanowali najlepiej i te, które
powinni nadal ćwiczyć i doskonalić.
9. Nauczyciel ocenia plusami najbardziej aktywnych uczniów.

10. Zadanie pracy domowej : zad 34 str 151, ćw 10 str 58, ewentualnie kartka ksero - nauczyciel objaśnia pracę domową 5 min

Wyświetleń: 0