Dział programowy: Własności liczb naturalnych.
Temat: Wielokrotności liczb.
Cele lekcji:
Uczeń:
- rozumie pojęcie wielokrotności,
- potrafi wskazać lub podawać wielokrotności liczb naturalnych,
- zna pojęcia i potrafi rozróżnić liczby parzyste i nieparzyste,
- potrafi podać NWW dwóch liczb.

Cel dla ucznia:
Nauczę się wymieniać wielokrotności liczb i szukać najmniejszej wspólnej wielokrotności dwóch liczb.

Metody pracy: pogadanka , działanie praktyczne
Formy pracy: indywidualna, praca w parach.
Środki dydaktyczne: zeszyt uczniowski, zeszyt ćwiczeń, podręcznik, karta pracy, ankieta dla uczniów.

Przebieg lekcji

1.Sprawy organizacyjne – przywitanie, sprawdzenie obecności.

2.Podanie tematu i celu lekcji dla uczniów.

3.Wprowadzenie pojęcia wielokrotności.
Nauczyciel na przykładzie batoników przedstawia pojęcie wielokrotności.
W sklepie sprzedawane są batoniki pakowane po 6 sztuk. Ile sztuk batoników kupimy jeśli weźmiemy :
• 1 opakowanie,
• 2 opakowania,
• 3 opakowania,
• 4 opakowania.
Nauczyciel wskazuje uczniom, iż wyniki mnożenia (ilość batoników) to wielokrotności liczby 6.
Nauczyciel zapisuje na tablicy a uczniowie w zeszytach
6•0=0
6•1=6
6•2=12
6•3=18
6•4= 24
Uczniowie z pomocą nauczyciela formułują pojęcie wielokrotności i zapisują ją kolorem w zeszycie.
Wielokrotność liczby to wynik mnożenia tej liczby przez pewną liczbę naturalną.

W6={0,6,12,18,24,30,36,…}
Uczniowie wspólnie wyznaczają po sześć wielokrotności liczb: 1, 12, 30
Uczniowie indywidualnie wyznaczają wielokrotności liczby 2.
Nauczyciel wskazuje uczniom, iż wielokrotności które wypisali to liczby parzyste, a wszystkie pozostałe liczby to liczby nieparzyste.
0,2,4,6,8,10,12,14,… - liczby parzyste
1,3,5,7,9,11,13,15,… - liczby nieparzyste

4.Wprowadzenie pojęcia najmniejszej wspólnej wielokrotności NWW.
Nauczyciel prosi uczniów o wypisanie dwunastu wielokrotności liczb: 3 i 4 a następnie podkreślenie kolorem wspólnych wielokrotności i wyszukaniu najmniejszej z nich, różnej od zera .Wprowadzenie zapisu NWW(3,4) = 12

5.Ćwiczenia
Rozdanie uczniom kart pracy- załącznik nr 1. Uczniowie pracują najpierw samodzielnie a następnie w parach.
Rozwiązywanie zadań z podręcznika: zad 6 str 48 i zad. 13 str 49

6.Podsumowanie lekcji
Nauczyciel prosi uczniów o dokończenie zdań:
Dziś nauczyłam się….
Zrozumiałem, że…
Zaskoczyło mnie, że…
Dziś osiągnąłem założony cel, gdyż…
Chciałabym jeszcze popracować nad…

Zadanie pracy domowej
Zad.1,3,5,6 str.11/12 zeszyt ćwiczeń
Super zagadka str 49 dla chętnych.






Załącznik 1
Karta pracy - wersja A

Zad.1 Wypisz dziesięć kolejnych wielokrotności liczby 7 i 15.
W7 =
W15 =

Zad.2 Wymień się z kolegą/koleżanką z ławki kartką i sprawdź czy poprawnie wypisał(a) wielokrotności w zad 1.

Zad. 3 Znajdźcie pracując w parach NWW Waszych liczb
NWW(7, 5)=
NWW (15,9)=

Zad.4 Rozwiążcie pracując w parach zadanie.
Dwa statki jednocześnie wypływają z portu. Pierwszy z nich odbywa ośmiodniowe rejsy, drugi zaś – rejsy trwające 12 dni. Za ile dni statki znów spotkają się w porcie?





Karta pracy -wersja B

Zad.1 Wypisz dziesięć kolejnych wielokrotności liczby 5 i 9.
W5 =
W9 =

Zad.2 Wymień się z kolegą/koleżanką z ławki kartką i sprawdź czy poprawnie wypisał(a) wielokrotności w zad 1.

Zad. 3 Znajdźcie pracując w parach NWW Waszych liczb
NWW(7, 5)=
NWW (15,9)=

Zad.4 Rozwiążcie pracując w parach zadanie.
Dwa statki jednocześnie wypływają z portu. Pierwszy z nich odbywa ośmiodniowe rejsy, drugi zaś – rejsy trwające 12 dni. Za ile dni statki znów spotkają się w porcie?

Wyświetleń: 0