Ilona Ryś-Bebech
Nauczyciel matematyki
Joanna Staniszewska
Nauczyciel języka angielskiego


Scenariusz lekcji międzyprzedmiotowej: matematyki i języka angielskiego- Kalendarz i czas.
dla klasy VI

TEMAT: Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z kalendarzem i czasem.
CZAS: 1 godzina lekcyjna
DATA:

CELE OGÓLNE:
• Rozwijanie umiejętności posługiwania się kalendarzem oraz doskonalenie słownictwa z języka angielskiego
• Doskonalenie wykonywania obliczeń kalendarzowych oraz związanych z upływem czasu
• Kształcenie umiejętności logicznego myślenia

CELE:

Uczeń zna:
• pojęcie kalendarz i czas
• jednostki oznaczania czasu,
• dni tygodnia, miesiące w języku angielskim

Uczeń potrafi:
• podać aktualną datę i godzinę -również w języku angielskim
• oznaczyć datę i godzinę zdarzenia w przeszłości i przyszłości
• użyć czas przeszły Past Simple
• rozwiązać zadanie zapisane w języku angielskim
• wykonywać obliczenia związane z kalendarzem
• wykonywać obliczenia związane z upływem czasu
• zaznaczyć godziny na zegarze
• podejmować decyzje
• argumentować

Uczeń rozumie:
• pracuje aktywnie na zajęciach
• potrafi współpracować w grupie
• umie korzystać z różnych źródeł informacji

Metody:
aktywizująca – metoda stacji dydaktycznych ,dyskusja, rozmowa dydaktyczna, prezentacja

Środki dydaktyczne: tablica interaktywna, plansze do prezentacji, kartki samoprzylepne, zegary

Formy pracy: grupowa i indywidualna.

Przebieg zajęć:

I Faza wstępna:
• sprawy organizacyjno – porządkowe
• wyjaśnienie celów i podanie tematu zajęć : Kalendarz i czas.

II Faza realizacyjna:

1 Przypomnienie zagadnień i słownictwa w języku angielskim związanych z kalendarzem i czasem: jednostek, dat, czasu, dni tygodnia, miesięcy itp.
2. Uczniowie indywidualnie przyporządkowują kartki z odpowiedziami do pytań i zagadnień, które wyświetlone są na tablicy interaktywnej.

3. Przebieg zajęć z wykorzystaniem stacji:

a) Nauczyciel tworzy stanowiska – cztery stacje z różnymi zadaniami dla uczniów i materiałami umożliwiającymi rozwiązanie tych zadań. Na każdej stacji jest taka sama
liczba zadań.
b) Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy. Każda grupa otrzymuje kartkę, na którą ma nanieść odpowiedzi do zadań z danej stacji.
c) Każda grupa odwiedza pojedynczo poszczególne stacje i rozwiązuje zadania w obrębie danej stacji.
d) Każda grupa musi odwiedzić wszystkie cztery stacje i wykonać wszystkie zadania. Kolejność odwiedzanych stacji jest dowolna.
e) Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych zadań z uczniami.

IV Ewaluacja

1. Nauczyciel pyta uczniów, które stacje podobały im się najbardziej. Czy uważają zadania za trudne, czy łatwe?. Na narysowanej tarczy strzelniczej zaznaczają od 10 do 1 zalężnie od stopnia w jakim podobały się uczniom zajęcia.

Wyświetleń: 0