Scenariusz zajęć języka angielskiego

Data:
Klasa:
Prowadzący: Anna Koch
Temat lekcji: Tworzenie pytań typu: Is there…/Are there…? i udzielenie krótkich odpowiedzi
Blok tematyczny: Homes
Cele ogólne:
- utrwalenie nazw pomieszczeń, mebli i sprzętów w domu oraz wdrażanie do poprawnego ich wymawiania;
- doskonalenie umiejętności budowania zdań z konstrukcją there is/are; - kształtowanie umiejętności zastosowania konstrukcji Is/Are there…? w pytaniach; - rozwijanie umiejętności użycia poznanych zasad gramatycznych w wypowiedziach ustnych i pisemnych;
Cele operacyjne:
Uczeń:
- poprawnie nazywa pomieszczenia w domu oraz meble i sprzęty;
- mówi, co znajduje się w różnych pomieszczeniach, lub czego tam nie ma;
- pyta o wyposażenie pomieszczeń w domu oraz odpowiada na pytania tego typu; - zapisuje w zadaniach gramatycznych pytania z konstrukcją Is/Are there…?;

Tok zajęć:
1. Powitanie. Czynności organizacyjne.
2. Sprawdzenie pracy domowej.
Uczniowie odczytują podpisy pod rysunkami, wyrazy z krzyżówki oraz zdania z właściwie zakreślonymi wyrazami.
3. Rozgrzewka słownikowa – przypomnienie nazw pomieszczeń, mebli i sprzętów domowych (gra noughts and crosses);
Uczniowie odkrywają zawieszone na tablicy karty obrazkowe i zdobywają punkty dla swojej drużyny poprzez podanie poprawnej nazwy tego, co znajduje się na obrazku;
4. Przypomnienie konstrukcji there is/are..
Uczniowie losują dwie karty obrazkowe (jedną z pomieszczeniem w domu a drugą z meblem lub sprzętem domowym) i ustnie budują zdania (twierdzące lub przeczące) na podstawie wylosowanych obrazków;
5. Zapoznanie uczniów z celem zajęć. Nauczyciel przedstawia czym będziemy się zajmować na zajęciach i w jaki sposób wykorzystamy to, czego się nauczyliśmy.
6. Odkrycie zasady tworzenia pytań z konstrukcją Is/Are there…?
Nauczyciel zawiesza na tablicy karty wyrazowe i zapisuje zdanie z ich użyciem. Uczniowie odkrywają zasadę tworzenia pytań na zasadzie inwersji poprzez zamianę kolejności kart wyrazowych.
7. Ustne redagowanie pytań o wyposażenie pomieszczeń w domu. Uczniowie ponownie losują dwie karty obrazkowe (jedną z pomieszczeniem w domu a drugą z meblem lub sprzętem domowym) lecz tym razem konstruują pytania na podstawie wylosowanych obrazków.
8. Zapisanie przykładów pytań w liczbie pojedynczej i mnogiej w zeszycie oraz zanotowanie krótkich odpowiedzi (pozytywnej i negatywnej). Uczniowie udzielają odpowiedzi na pytania kolegów i nauczyciela.
9. Przeanalizowanie poznanej zasady gramatycznej w tabeli w podręczniku.
10. Pisemne redagowanie pytań z konstrukcją Is/Are there…? w zeszycie na podstawie wyrazów i wyrażeń zaproponowanych w podręczniku.
11. Układanie pytania podsumowującego zajęcia z rozsypanki wyrazowej (ćwiczenie Jumbled sentence).
Grupa uczniów, którym nie udało się zdobyć punktu podczas rozgrzewki słownikowej ma szansę na rewanż.
12. Podsumowanie zajęć. Uczniowie udzielają odpowiedzi na pytanie nauczyciela do czego/ kiedy możemy wykorzystać to, czego nauczyliśmy się na zajęciach.
13. Zadanie i omówienie pracy domowej. Pożegnanie. Czynności porządkowe.

Wyświetleń: 0