Katalog Beata Oleszczuk, 2016-07-22 Chorzów Zajęcia przedszkolne, Referaty Dziecko z autyzmem w przedszkolu„DZIECKO Z AUTYZMEM W PRZEDSZKOLU” Autyzm to całościowe zaburzenie rozwojowe. Zmiany jakościowe jakie zachodzą u dziecka dotyczą trzech obszarów psychopatologii: funkcjonowania społecznego, zachowania i zainteresowań. Wycofanie z relacji społecznych jest charakterystycznym zaburzeniem w sferze funkcjonowania społecznego. Język mówiony i ekspresja niewerbalna są opóźnione bądź niewykształcone. Mowa nie służy do komunikacji i porozumiewania się. Wzorce zachowania i zainteresowań mają sztywny, ograniczony charakter. Upośledzona jest umiejętność zabawy w „udawanie, na niby”. Autyzm dziecięcy jest zespołem niejednorodnym zarówno pod względem przyczyn, jak i głębokości zaburzeń funkcji rozwojowych. Sygnały autyzmu to: niestandardowa zabawa zabawkami, trudność w budowaniu relacji z innymi dziećmi, nadaktywność lub pasywność, nieadekwatny płacz lub śmiech, nad i podwrażliwość na dźwięk i światło, niezwykłe przywiązanie do przedmiotów, brak mowy lub duże trudności, brak akceptacji zmian, nieświadomość zagrożeń, Niektóre z objawów to: brak kontaktu wzrokowego, trudności z pisaniem, wycinaniem, niechęć do ubierania się, preferowanie niektórych ubrań (bardzo miękkie/ bardzo szorstkie/ mocno przylegające/ ciągle narzeka na metki), stałe potykanie się, nadwrażliwość na dźwięki, negatywna reakcja na mycie, nie okazywanie obawy przed niebezpieczeństwem, trudności z koncentracją, trudności z rozumieniem poleceń, opóźnienie rozwoju mowy, słaba równowaga, kłopoty z nauką jazdy na rowerze, Autyzm to jedno z najcięższych zaburzeń rozwojowych. Diagnozowany na podstawie obecności pewnych zachowań i braku innych zachowań. Występuje częściej u chłopców niż u dziewczynek, w relacji 4/1. Szacuje się, że ok. 70-80% dzieci z autyzmem jest upośledzona umysłowo. Pionierami poruszającymi zagadnieniami autyzmu byli Leo Kanner i Hans Assperger. Obydwaj sądzili, że przyczyną zaburzenia autystycznego są podstawowe biologiczne anomalie występujące od urodzenia dziecka. Szukając przyczyn autyzmu wskazuje się na : wadliwe geny nieprawidłowości chromosomalne choroby metaboliczne czynniki wirusowe brak tolerancji immunologicznej niedotlenienie okołoporodowe Następnie Pani Oleszczuk przedstawiła typologię dzieci autystycznych wg L. Wing i J. Gould: 1. Osoby pełne rezerwy: ponad 60% populacji osób z autyzmem, aktywny dystans w stosunku do innych, wycofywanie lub duży opór w kontaktach fizycznych, traktowanie innych w sposób instrumentalny, zdolności porozumiewania się bardzo zaburzone aż do całkowitego braku mowy, słaby kontakt wzrokowy- zabawa schematyczna, stereotypowa, ograniczona aktywność, ponad 80% z tej grupy to osoby z głębszym stopniem upośledzenia umysłowego. 2. Osoby bierne: brak dążenia do nawiązywania kontaktu z innymi ludźmi, brak protestu i aktywnego przeciwdziałania, gdy inni zwracają się do nich, sprawniejsza komunikacja (niż w grupie pierwszej), zabawa mniej schematyczna, ale brak w niej spontaniczności i pomysłowości. 3. Osoby aktywne: spontaniczne próby nawiązywania kontaktu, ale w sposób naiwny i mało skuteczny (bez uwzględniania perspektywy rozmówcy), dosyć dobrze rozwinięte zdolności werbalne, zabawy bardziej złożone i urozmaicone, ale nie pozbawione sztywności np. w ograniczonej tematyce zainteresowań. Zwrócić należy uwagę na wagę właściwej diagnozy autyzmu. Odpowiadając na pytanie: „Co jest niezbędne do właściwej diagnozy?”, podać należy: 1. Wiedzę i doświadczenie diagnosty. 2. Gotowość rodziców jako głównego i najważniejszego źródła informacji na temat dziecka. 3. Współpracę zespołu specjalistów dla uniknięcia zagrożenia wynikającego z subiektywnego odbioru informacji (psychiatra dziecięcy, psycholog kliniczny, pediatra, neurolog, pedagog, specjalista z zakresu zaburzeń mowy). 4. Nieograniczenie się do jednorazowego kontaktu z dzieckiem i jego rodzicami. Wyświetleń: 0
Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach Profesor.pl są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. |