Temat: Z życia owadów.


Cele operacyjne:

Uczeń:
Wiadomości:
 wymienia co najmniej 10 przykładów owadów
 nazywa części ciała owada
 wymienia stadia rozwojowe owadów
 wymienia typy aparatów gębowych
 podaje po kilka przykładów znaczenia pozytywnego i negatywnego owadów w przyrodzie i dla człowieka

Umiejętności:
 wskazuje na planszy dydaktycznej jak również na okazach części ciała owada
 porządkuje stadia rozwojowe owada
 wykazuje na przykładach związek budowy aparatów gębowych z rodzajem spożywanego pokarmu
 wyjaśnia na przykładach związek budowy odnóży ze sposobem poruszania się w różnych środowiskach
 opisuje modyfikacje skrzydeł owadów
 rozpoznaje pospolite gatunki owadów

Postawy:
 wykazuje zainteresowanie otaczającą go przyrodą, jej różnorodnością i bogactwem
 prezentuje etyczną postawę względem żywych organizmów
 przyjmuję postawę odpowiedzialności za efekt pracy grupy
 szanuje pracę innych

Formy pracy: indywidualna, grupowa

Opis zastosowanych metod i technik aktywizujących:
 obserwacja mikroskopowa preparatów aparatu gębowego muchy domowej, komara, motyla, projekcja obrazu na ekranie dzięki podłączeniu mikroskopu pod rzutnik multimedialny,
 obserwacja makroskopowa okazów naturalnych owadów w gablotach, na szalkach Petriego, zatopionych w formalinie
 metoda plakatu – uczniowie na dużym arkuszu papieru w sposób wizualny opracowują temat: „ Owady – najliczniejsza grupa zwierząt na Ziemi” wykorzystując hasła, rysunki, schematy, ilustracje, wycinki z gazet , uczniowie pracują korzystając z przygotowanej przez nauczyciel bazy dydaktycznej
 metoda mapy mentalnej – uczniowie na dużym arkuszu szarego papieru w sposób graficzny przedstawiają informacje dotyczące owadów porządkując je w czterech kategoriach: budowa ciała, środowisko życia, czynności życiowe, znaczenie w przyrodzie i dla człowieka, uczniowie pracują korzystając z przygotowanej przez nauczyciel bazy dydaktycznej


Pomoce dydaktyczne: plansze dydaktyczne z budową owada, gabloty z okazami naturalnymi owadów, okazy owadów zebrane na wcześniejszych zajęciach terenowych, preparaty formalinowe owadów, mikroskop, lupy, albumy, leksykony przyrodnicze z owadami żyjącymi w Polsce, arkusze szarego papieru, flamastry, kredki, czasopisma przyrodnicze

Sposób weryfikacji wiedzy ( ewaluacja): karta ewaluacji zał. nr 1

Przebieg zajęć:

Faza wprowadzająca:
1. Sprawy organizacyjno-porządkowe.
2. Przedstawienie celów i tematu zajęć.
3. Podział klasy na grupy. Uczniowie losują karteczki z nazwą konkretnego owada
( biedronka, komar, chrabąszcz lub motyl) i grupują się zgodnie z tym kryterium.

Faza realizacyjna:

4. Dla każdej z grup uczniów przygotowany został przez nauczyciela zestaw pomocy dydaktycznych ( plansza dydaktyczna z częściami ciała owada, gablota ze stadiami rozwojowymi owada, atlas owadów polskich, gabloty z okazami pospolitych owadów żyjących w Polsce, 2-3 preparaty formalinowe owadów, okazy owadów na szalkach Petriego, lupa, wycinki z gazet opisujące życie owadów, ilustracje ) oraz duży arkusz papieru, kredki, mazaki.

5. Wszystkie grupy opracowują temat: Owady – najliczniejsza grupa zwierząt na Ziemi. Przy czym dwie z nich pracują metodą plakatu, pozostałe dwie metodą mapy mentalnej. Uczniowie pracując obiema technikami zobowiązani są do uwzględnienia takich kluczowych pojęć jak budowa ciała owada ( oczekiwane przez nauczyciela zagadnienia to części ciała, ilość i typ odnóży, ilość skrzydeł, typ aparatu gębowego, pokrycie ciała) środowisko życia, czynności życiowe (oczekiwane przez nauczyciela zagadnienia to odżywianie się, rozmnażanie, poruszanie się), znaczenie owadów w przyrodzie i dla człowieka ( rola pozytywna i negatywna). Na wykonanie pracy uczniowie mają 20 minut.







Metoda plakatu powinna zawierać hasła, rysunki, symbole, schematy, fragmenty tekstu, wklejanki.







Schemat wyjściowy mapy myślowej


budowa ciała środowisko życia


Owady- najliczniejsza grupa zwierząt na Ziemi


czynności życiowe znaczenie owadów



6. Nauczyciel przypomina zasady pracy w grupie. Kontroluje i w razie konieczności właściwie ukierunkowuje pracę uczniów.
7. Uczniowie prezentują efekt swojej pracy na forum.
8. Nauczyciel uzupełnia ewentualne braki w wypowiedziach grup .
9. Nauczyciel ustawia pod mikroskopem z podłączeniem pod rzutnik multimedialny preparat aparatów gębowych muchy domowej, komara, motyla.

Faza podsumowująca:

10. Każdy z uczniów anonimowo zapisuje na kartce dwie przykładowe informacje dotyczące owadów zapamiętane z zajęć. Nauczyciel odczytuje je głośno na forum. Wspólnie z uczniami poprawia ewentualne błędy merytoryczne.
11. Uczniowie wypełniają kartę ewaluacji (załącznik).



Załącznik



Karta ewaluacji zajęć


Oceń swoje odczucia po dzisiejszych zajęciach wpisując w książeczkę odpowiednią cyfrę: 5- bardzo dobrze, 4- dobrze, 3- średnio, 2-słabo, 1- bardzo słabo, 0- nie mam zdania.


Twoja praca na zajęciach


Zainteresowanie zajęciami



Atmosfera na zajęciach


Zrozumienie treści zajęć





Po dzisiejszych zajęciach jestem bogatsza/y o następującą wiedzę:

WIEM, ŻE:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Wyświetleń: 497