Temat: W kręgu subkultury hip-hopowej.


Cele:
• zapoznanie uczniów z historią subkultury hip-hopowej oraz z jej cechami,
• uczeń zna rożne typy subkultur młodzieżowych,
• historię hip-hopu w Polsce i USA,
• potrafi rozpoznać członka danej subkultury,
• potrafi określić kim jest MC, DJ, scharakteryzować zjawisko graffiti,
• rozumie dlaczego hip-hop to subkultura.

Metody: podająca, pogadanka heurystyczna, praca z tekstem, drama.
Formy organizacyjne: praca jednostkowa, praca w grupach, praca zbiorowa.

Pomoce dydaktyczne:
• film „Blokersi” reż. Sylwestra Latkowskiego;
• film „8 Mila” reż. Curtis’a Hunson’a;
• P. Fliciński, S. Wójtowicz „Hip-hop. Słownik”;
• R. Pawlak, „Polska kultura hop-hopowa”;
• J. Rychla, „Ucieczka, bunt, twórczość”.
Liczba jednostek lekcyjnych: 2



Przebieg lekcji:
Działania wstępne:
1. Lekcja rozpoczyna się krótkimi inscenizacjami przygotowanymi przez chętnych do wykonania zadania uczniów. Trzyosobowe zespoły odgrywają scenki, w których wcielają się w członków subkultur (hipisi, szalikowcy, skinheadzi, punkowcy, hiphopowcy). Zadaniem klasy jest określenie, jaką subkulturę reprezentują poszczególne zespoły. Uczniowie wyjaśniają, po czym rozpoznali daną podkulturę.
2. Nauczyciel informuje klasę, która subkultura zostanie im przybliżona podczas lekcji. Nauczyciel uzasadnia wybór, zapisuje temat lekcji.
Lekcja właściwa:
1. Rozmowa z uczniami na temat ich wiedzy o subkulturze hip-hopowej:
• Czy spotykają się na co dzień z przedstawicielami takiej podkultury?
• Co rozumieją pod pojęciem „subkultura hiphopowa”?
• Czy wiedzą gdzie i kiedy narodził się hip-hop?
2. Nauczyciel wprowadza uczniów w historię hip-hopu amerykańskiego i
polskiego. W trakcie wykładu puszczane są fragmenty filmów:
„8 Mila” i „Blokersi”.
Powstaje notatka. Uczniowie zapisują daty i okoliczności, w jakich narodził się rap w USA i Polsce.
3. Nauczyciel pyta uczniów, z czym kojarzy im się hip-hop. Skojarzenia zapisane zostają w formie notatki:


4. Krótka informacja nauczyciela na temat hip-hopu i jego filarów. Zapisanie na tablicy pojęć: rap, MC, DJ, breakdance, graffiti.
5. Podział klasy na 5 grup. Każdej grupie zostaje przydzielone zadanie, które polega na zgromadzeniu informacji na temat jednego (wylosowanego) filaru hip-hopu. Nauczyciel rozdaje uczniom pomoce naukowe- książki („Polska kultura hip-hopowa”, „Ucieczka, bunt, twórczość” ), słowniki, czasopisma.
6. Dzielenie się wynikami pracy. Formułowanie notatek.
7. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Dlaczego hip-hop jest subkulturą?
Wniosek:
Hip-hop to subkultura. Tworzy ją pewna grupa ludzi, którzy żyją i działają w obrębie danej kultury. Posługują się oni specyficznym językiem (slangiem), propagują pewne wzory zachowań, mody.
8. Podsumowanie lekcji stanowią wypowiedzi uczniów, którzy oceniają tę podkulturę.
9. Nauczyciel włącza uczniom piosenkę „Wiara czyni cuda” i informuje ich, że nagrali ją chłopcy, niewiele starsi od nich.
Zadanie domowe.
WIARA CZYNI CUDA! W kilku zdaniach wypowiedz się, czym dla Ciebie jest wiara. Czy zgadzasz się z powyższą tezą? Odpowiedź uzasadnij.

Wyświetleń: 2589