KONSPEKT LEKCJI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, Z WYKORZYSTANIEM TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ

Czas: 45’x 2
Klasa: V/VI
Poziom: początkujący

Temat: “The Little Prince and his day”
Cele ogólne:
 utrwalenie czasu Present Simple – 3 os.l.poj.
 utrwalenie nazw czynności dnia codziennego
 rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu
Cele szczegółowe: Uczeń:
 wymienia nazwy codziennych czynności
 słucha i rozumie pojedyncze zwroty z bajki
 odpowiada na pytania, przekształca zdania z 1 na 3 os.l.poj.
 buduje twierdzenia w 3 os. l.poj.
 opisuje rutynę dnia codziennego w 3 osobie l. poj.
 odgrywa scenkę z bajki, dialog
Techniki pracy:
 burza mózgów, odgadywanie, tłumaczenie, oglądanie bajki, dialogi
Formy pracy: zbiorowa, w grupach, w parach
Słownictwo: a castle, order, a subject, a ruler, greet, yell, nice of you to drop in, it’s done, no big deal, sleep on it itp.
Pomoce: komputery, xero z ćwiczeniami, internet – strona z bajką „The Little Prince” http://www.youtube.com/watch?v=oksUulzn7kM
Przebieg lekcji:
ETAP 1 - WARM-UP-ROZGRZEWKA JĘZYKOWA
-Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem „My Day”
-Uczniowie wymieniają nazwy czynności związanych z tym zwrotem (z codzienną rutyną i prezentują je na tablicy w postaci grafu
ETAP 2 - PRE-WATCHING
-Uczniowie zapoznają się ze słownictwem ułatwiającym zrozumienie treści (praca ze słownikami lub łączenie słów z prostymi definicjami)
-Na podstawie w/w słów kluczowych uczniowie próbują odpowiedzieć na pytanie o czym jest bajka
-Nauczyciel zapisuje propozycje na tablicy
ETAP 3 - WATCHING
-Uczniowie oglądają bajkę i odpowiadają na pytanie dotyczące jej ogólnej treści

ETAP 4 – POST-WATCHING
-Uczniowie odpowiadają na pytania szczegółowe, dotyczące rutyny dnia codziennego bohatera bajki,
-Pracując w małych grupach uczniowie tłumaczą znaczenie zwrotów komunikacyjnych
-Grupy prezentują wyniki swojej pracy, zapisują znaczenie zwrotów w zeszytach – przy każdym zwrocie nauczyciel jeszcze raz odtwarza ten fragment bajki, w którym dany zwrot został wykorzystany, uczniowie zapisują znaczenie zwrotów
ETAP 5 - AKTYWIZACJA MATERIAŁU
-Uczniowie w parach lub małych grupach układają dialogi na wzór tych z bajki, wykorzystując w/w zwroty
-Grupy odgrywają scenki na forum klasy – zostają nagrodzeni brawami
ETAP 6 - PODSUMOWANIE LEKCJI I ZADANIE PRACY DOMOWEJ
Uczniowie piszą jak, wg nich, wygląda popołudnie lub wieczór Małego Księcia




THE LITTLE PRINCE

It is only with one's heart that one can see clearly. What is essential is invisible to the eye.

Antoine de Saint-Exupéry

I) Vocabulary:
Translate:

a subject-…………………….
a ruler-………………………
a castle-…………………….
to rule-……………………...
to order-……………………
to greet-…………………….
to plant-……………………
to yell-……………………..
a seed-……………………..

II) Watching:
Watch the film and answer the questions:

1. Where does Little Prince live?.........................................
2. Who does he greet every morning?(name three things)…………………………………………………………
3. What does he have for breakfast?.................................
4. What does he do after breakfast? (name two things)…………………………………………………………….
5. What does the wind bring him?........................................
6. What is his favourite colour?...........................................
7. Who is visiting him?....................
8. What are Little Prince and Swifty talking about?
III) Everyday phrases:
What do the phrases mean?

1. Nice of you to drop in!.............................
2. I think it’s done………………………………………………………….
3. You’d better be fast………………………………………………….
4. Look out!.............................................
5. Go away!……………………………………………………………………
6. I’ll plant it right away………………………………………………….
7. You can call me…………………………………………………………
8. That’s no big deal……………………………………………………..
9. It’ll be awful nice………………………………………………………
10. Sleep on it………………………………………………………………….

IV) Writing:
How does Little Prince’s afternoon/evening look like? What does he do?

………………………………………………………………………………………….

Wyświetleń: 1071