Poznawanie własnego ciała (dłoni i nóg) w oparciu o zabawy w wodzie

Scenariusz zajęć rewalidacyjno - wychowawczych przeznaczony do pracy z dzieckiem upośledzonym w stopniu głębokim

Obszar terapii: poznanie własnego ciała

Cel główny: rozwijanie świadomości własnego ciała.

Cele operacyjne (dziecko):

- odczuwanie ucisku wody na powierzchnię dłoni,
- odczuwanie ruchu dłoni i temperatury,
- odczuwanie nóg poprzez ruch i temperaturę,
- odczuwanie ucisku wywołanego poklepywaniem kolan.

Metody:

- hydroterapia,
- terapia zabawą,
- polisensoryczna,
- elementy muzykoterapii.

Miejsce zajęć: przestrzenna łazienka.

Środki dydaktyczne: napompowany basenik - "jeziorko", mata antypoślizgowa, płyn do kąpieli, gąbki (w kształcie ryby, raka, kaczki), ręcznik, kaseta z muzyką relaksacyjną pt. "Nad jeziorem".

Przebieg zajęć

Część wstępna:

1. Powitanie - podanie dłoni, głośne wymówienie słów: "Witam Cię" (imię dziecka).

2. Przygotowanie kąpieli:
- napełnienie basenika - "jeziorka" ciepłą wodą z płynem do kąpieli,
- rozebranie dziecka i włożenie do basenika.

Zajęcia właściwe:

3. Zabawy w wodzie związane z wyczuwaniem rąk (z pomocą nauczyciela):
- potrząsanie rękami,
- pryskanie wodą,
- uderzanie dłońmi o powierzchnię wody,
- otrzepywanie rąk z wody.

4. Próby chwytania gąbek przy recytacji wierszyka z jednoczesnym pokazywaniem czynności przez nauczyciela:
Nasze rączki dwie
lubią pluskać się.
Tak, tak, tak,
rybę złap! (raka złap, kaczkę złap).

5. Ćwiczenia wyczuwania nóg:
- wykonywanie ruchów nogami dziecka (podnoszenie do góry raz jednej, raz drugiej nogi; zginanie nóg i unoszenie kolan),
- poklepywanie kolan w siadzie prostym.

6. Mówienie rymowanki: "Idzie rak nieborak, jak uszczypnie będzie znak" i ilustrowanie jej (przez nauczyciela) czynnościami wykonywanymi na kończynach górnych i dolnych.

Zakończenie zajęć:

7. Włączenie muzyki relaksacyjnej pt. "Nad jeziorem":
- nauczyciel ubiera dziecko, siada z nim na macie obok basenika i przytulając je do siebie, kołysze się w rytm melodii.

Zajęcia tego typu w okresie letnim można przeprowadzić w naturalnych warunkach
(np. w ogrodzie) w kontakcie z przyrodą.

Literatura:

1. J. Kielin (red.), Rozwój daje radość. Terapia dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, GWP, Gdańsk 2002.

2. W. Sherborne, Ruch rozwijający dla dzieci, PWN, Warszawa 1999.

3. E. Schopler, M. Lansing, L. Waters, Ćwiczenia edukacyjne dla dzieci autystycznych, GWP, Gdańsk 1994.
 

Opracowanie: mgr Anna Gierach
mgr Anna Walicka

Wyświetleń: 1401