Konspekt do lekcji: Piaski sahary

CELE OPERACYJNE:
UCZEŃ:
- Wie jakie warunki panują na pustyni
- Potrafi odczytać diagram klimatyczny i na jego podstawie omówić klimat pustyni
- Zna rodzaje pustyń
- Potrafi wymienić gatunki roślin i zwierząt pustynnych i wie jak one przystosowują się do swoich warunków życia

METODY PRACY:
- Praktycznego działania
- Oglądowe
- Słowne

FORMY PRACY:
- zbiorowa
- indywidualna
- praca w grupach

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- Rzutnik
- Przeźrocza
- Diagramy klimatyczne
- Ilustracje lub zdjęcia pustyń
- Karty pracy

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza przygotowawcza:
Przypomnienie wiadomości z ostatniej lekcji, na której mowa była o sawannach. Przypomnienie i pokazanie na mapie położenia i klimatu tej strefy. Omówienie charakterystycznych roślin i zwierząt.

Faza realizacyjna:
1. Podział klasy na grupy. Nauczyciel prezentuje przeźrocze z krajobrazem pustynnym i uczniowie na zasadzie "burzy mózgów" podają skojarzenia ze słowem pustynia. Na stołach także leżą ilustracje pustyni.
2. Następnie grupy otrzymują diagramy klimatyczne:
a) diagram klimatyczny temperatury i opadów (Assuan 111m.n.p.m.)
b) dzienny diagram klimatyczny na dzień 25.07.
Na podstawie tych diagramów uczniowie uzupełniają tabelę nr 1 - temperatura i opady oraz tabelę nr 2 - godzina i temperatura.

TABELA NR1
 

miesiąc	temperatura	opady
Styczeń
Luty
Marzec
Kwiecień
Maj
Czerwiec
Lipiec
Sierpień
Wrzesień
Październik
Listopad
Grudzień

TABELA NR 2
 

godzina	temperatura
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
14.00
16.00
18.00
20.00
22.00
24.00

Efektem pracy grup powinny być wnioski na temat klimatu zwrotnikowego. Nauczyciel powinien także zwrócić uwagę na brak chmur i powiązać to z brakiem opadów.

3. Prezentacja przeźroczy z krajobrazami pustyni piaszczystej, żwirowej i kamienistej. Nauczyciel pokazuje także dla porównania piasek pustynny i zwykły.
4. Nauczyciel zwraca uwagę na trudne warunki życia. Równocześnie mówi o tym, że mimo ekstremalnego środowiska pustynię zamieszkuje bardzo dużo gatunków.
5. Uczniowie uzupełniają kartę pracy nr 1

KARTA PRACY NR 1

Podpisz odpowiednio ilustracje różnych rodzajów pustyń.










6. Prezentacja przeźroczy z roślinami i zwierzętami pustyń (kaktusy, fenek, skoczek, kot arabski, wielbłąd jednogarbny - dromader, addaks, skarabeusz i inne)
7. Następnie liderzy grup losują nazwy zwierząt i roślin (grupa 1 rośliny, grupy
2, 3, 4, 5 po dwa gatunki zwierząt) i na podstawie dostępnej literatury opracowują przystosowania "swoich" gatunków.
8. Prezentacja efektów pracy. I indywidualne uzupełnienie karty pracy nr2

KARTA PRACY NR 2

Uzupełnij tabelkę:
 

ROŚLINY	ZWIERZĘTA
kaktusy	wielbłąd	fenek	skoczek

9. Końcowym etapem lekcji jest praca z atlasami. Grupy otrzymują mapy konturowe z ponumerowanymi pustyniami, które mają odszukać w atlasach. Po zakończeniu zadania uczniowie mają odpowiedzieć na pytanie, na którym kontynencie jest najwięcej pustyń.

Faza podsumowująca:
Nauczyciel ocenia uczniów na podstawie wkładu pracy na lekcji. Podsumowuje poprzez zadawanie uczniom pytań dotyczących zakresu lekcji.

Zadanie domowe
Znajdź i wklej do zeszytu ilustracje pustyń.
 

Opracowanie: Mirosława Losa

Wyświetleń: 2831