Dialog z kalkulatorem

SCENARIUSZ LEKCJI

Przedstawiam propozycję scenariusza lekcji do wykorzystania w klasie VI szkoły podstawowej, realizowanej w ramach jednej jednostki lekcyjnej.
Zastosowałam zasadę: każdy pomysł jest dobry, żadnego pomysłu nie krytykujemy.
Tak przeprowadzona lekcja pozwoliła nie tylko na wyzwolenie aktywności uczniów,
ale także na prezentację własnych poglądów oraz nawiązywanie kontaktów.
W konstrukcji scenariusza położono nacisk na wykorzystanie aktywnych metod w nauczaniu.
Pozwala to na pełną realizację formułowanych operatywnie celów nauczania oraz kształtowanie kompetencji określonych zgodnie z wymaganiami nowego systemu edukacji.
Przy opracowaniu scenariusza korzystałam z "Opowieści matematycznych", których autorem jest Michał Szurek.

* poziom nauczania
szkoła podstawowa, klasa VI
* czas
jedna jednostka lekcyjna - 45 minut
* kompetencje
- argumentowanie, wnioskowanie
- planowanie obliczeń wartości wyrażeń arytmetycznych
- posługiwanie się kalkulatorem do znajdowania wartości wyrażeń arytmetycznych
- korzystanie z pamięci kalkulatora
* cele
uczeń:
- zna funkcje podstawowych klawiszy
- zna funkcje klawiszy pamięci
- rozwiązuje zadania tekstowe
* środki dydaktyczne:
karty pracy, plakat "Zasady burzy mózgów", duży arkusz papieru -do zapisywania pomysłów, pisaki, kalkulatory
* metody pracy
elementy burzy mózgów
* formy
praca z całą klasą, praca w parach

1. Sprawdzenie obecności i zapisanie tematu na tablicy
2. Ustalenie zasad, które będą obowiązywać na zajęciach
- prezentacja przez nauczyciela plakatu "Zasady burzy mózgów" - załącznik 1
3. Omówienie funkcji podstawowych klawiszy kalkulatora:
+ dodawanie
- odejmowanie
x mnożenie
÷ dzielenie
CE kasowanie liczby na ekranie
M+ dodawanie do pamięci
M- odejmowanie od pamięci
MR wywoływanie liczby z pamięci
MC kasowanie liczby z pamięci
MRC czasami jest taki klawisz i zastępuje on dwa poprzednie
= klawisz wywołujący wynik
. kropka na klawiszu zastępuje przecinek dziesiętny
% procent
√ pierwiastek drugiego stopnia
4. Przypomnienie kolejności wykonywania działań - karta pracy zad.1 (załącznik 2)
Jeżeli obliczamy wartość liczbową wyrażenia, w którym występują różne działania i nawiasy, to zachowujemy taką kolejność:
- działania w nawiasach
- potęgowanie
- mnożenie, dzielenie
- dodawanie, odejmowanie
5. Sprawdzenie, które kalkulatory zachowują kolejność działań - karta pracy zad.2
6. Wypracowanie metod pozwalających na obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych, w przypadku nie zachowania kolejności działań przez kalkulator - korzystanie z pamięci kalkulatora - karta pracy zad. 3 (zapisywanie pomysłów)
7. Kalkulator wyświetla w okienku tylko ustaloną liczbę cyfr. Nie wszystkie obliczenia można więc, wykonać za pomocą kalkulatora - jak można sprytnie wykonać obliczenia - zad. 4 (zapisywanie pomysłów)
8. Dialog z kalkulatorem - zabawa, karta pracy, załącznik 3
9. Ewaluacja - załącznik 4

Załącznik 1

ZASADY BURZY MÓZGÓW

1. Każdy pomysł jest dobry, nawet ten najbardziej szalony.
2. Ważniejsza jest liczba pomysłów niż ich jakość.
3. Każdy pomysł zapisujemy w formie podanej przez autora.
4. Nie komentujemy pomysłów.
5. Nie wtrącamy własnych propozycji do pomysłów innych.
6. Zabieramy głos na znak nauczyciela.
7. Wszyscy na równych prawach bierzemy udział w zgłaszaniu pomysłów.
8. Zgłaszamy pomysły przez 5 minut.

Załącznik 2
Zad. 1 Podkreśl działania, które należy wykonać najpierw.

86 + 34 - 41	24. 4 - 12	36 - 2. (100 - 88)
6. 8: 12	150 - 50. 3	94 - (4. 8 + 5 - 8)
100: 102. 25	160 + 88: 4	(236 - 116): 6
25. 3: 5	140 - 72: 32	60: (12 - 8) + 5

Zad. 2 Sprawdź, czy twój kalkulator zachowuje kolejność działań. W tym celu wciśnij kolejno klawisze: 2 + 3. 4
Jeśli otrzymałeś wynik 14, to znaczy, że twój kalkulator przestrzega reguł kolejności działań
(obliczył wartość wyrażenia 2 + 3. 4).
Jeśli otrzymałeś wynik 20 - twój kalkulator "nie przestrzega" reguł kolejności działań (obliczył wartość wyrażenia (2 + 3). 4).

Zad. 3 Oblicz za pomocą kalkulatora:
a) 4,5. (15,3 - 2)
b) 33. 60349: 29 + 1477
c) 5,5. (7777 - 1295) + 2066
d) 2,34 + 0,16. 2,25 - 1,79
e) (510: 17 + 5). (38 - 80: 4)
f) 220: (30 - 48: 12. 2). 10
g) 1,53: 1,7 - 1,9. 0,05 = (0,5) 2

Zad. 4 Kalkulator wyświetla w okienku tylko ustaloną liczbę cyfr. Nie wszystkie obliczenia można więc, wykonać za pomocą kalkulatora.
Oblicz sprytnie wykorzystując kalkulator:
a) 234 000. 57 000 000
b) 5 700 800. 230 000
c) 0, 000 375. 0,000 271

Załącznik 3

DIALOG Z KALKULATOREM

Po zadaniu pytania przeprowadźcie podane obliczenia, odwróćcie kalkulator "do góry nogami" i odczytajcie odpowiedź.
1. Cześć

3,867: 5

2. Jakie zwierzę jest najmądrzejsze?

33. (70 150 - 99²): 29 + 1 477

3. Jakie zwierzę jest najbardziej chytre?

√267289

4. Czy jesteś mądry?

0,2². 10,1

5. Kto ci dał tę mądrość?

2⁹ - 5

6. Jaka miejscowość w Polsce najbardziej ci się podoba?

(3,14. 2,5 - 0,51). 100

7. A we Francji?

(7777 - 7770: 6). 5,5 + 2066

8. Co sądzisz o polskiej piosence?

2. 7. 101

9. Nie rozumiem! Co sądzisz o polskiej piosence?

5. 7. 11. 13. 101

10. Więc może ty zaśpiewasz na naszym koncercie?

3³ + 7³ + 1²

11. Bezczelny jesteś! Odchodzę.

Załącznik 4

Ewaluacja

Zaznacz odpowiednie miejsce na osi.


 

Opracowanie: Maria Kinka - nauczycielka Zespołu Szkół nr 6
Bydgoszcz

Wyświetleń: 6218