Nowe zasady ocenianie zachowania w szkole podstawowej nr 4 w Żywcu

W ostatnich latach problemy wychowawcze, z jakimi spotykamy się w środowiskach szkolnych, stanowią coraz poważniejszy problem społeczny. Jednym z najważniejszych zadań współczesnej szkoły, oprócz nauczania i kształtowania niezbędnych umiejętności, jest zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, jak również kształtowanie właściwych postaw i relacji międzyludzkich. Problemy z poprawą zachowania uczniów w szkole i poza nią stanowią bardzo ważny element pracy wychowawczej każdej placówki, który ma duży wpływ na osiągane przez uczniów wyniki edukacyjne.

Na początku roku szkolnego rodzice i uczniowie naszej szkoły zapoznawani byli z zasadami oceniania zawartymi w WSO. Oficjalnie nie wnosili żadnych zastrzeżeń do jego funkcjonowania. Opinie nauczycieli, dotyczące oceniania zachowania i efektów działania opisowych kryteriów oceny z zachowania, wskazywały na słabnące ich oddziaływanie na niektórych uczniów. Wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły potwierdziło konieczność podjęcia działań naprawczych.

Odpowiedź na pytanie Dlaczego istniejący sposób oceny zachowania nie przynosił oczekiwanych skutków wychowawczych stanowiła podstawę określenia sposobu zmian oceniania zachowania.

Wyniki ogólnoszkolnej dyskusji wskazały na problemy związane z oceną zachowania w formie podsumowania na zakończenie semestru. Zeszyty wychowawcze zawierały niepełny obraz postaw uczniowskich, ocena w klasie nie uwzględniała w pełni postawy ucznia w relacjach ogólnoszkolnych. Najważniejszym problemem były bardzo duże trudności uczniów w określeniu postaw uznawanych za normy wychowawcze w opisowych kryteriach oceny z zachowania.

Wspólnie z wychowawcą świetlicy podjąłem pracę nad zmianami WSO w zakresie oceniania zachowania. Po analizie wielu funkcjonujących w innych placówkach punktowych systemów oceniania i zebraniu informacji na temat ich funkcjonowania, przystąpiliśmy do tworzenia punktowego systemu oceniania zachowania, dostosowanego do potrzeb i specyfiki naszej szkoły.

Szkoła w której pracuję jest szkołą małą, uczy się w niej przeciętnie około 100 uczniów. Dzięki temu nauczyciele mają bardzo dobre rozeznanie w sytuacji rodzinnej swoich wychowanków, środowisk w których żyją i zagrożeń z jakimi mogą się spotykać. Założenia przyjęte przy tworzeniu nowego systemu oparliśmy o specyfikę małej szkoły w której duży udział w opiniowaniu postaw uczniowskich maja nie tylko uczniowie i nauczyciele, ale również pracownicy szkoły.

Opracowany projekt punktowego oceniania zachowania oparto na przyznawaniu punktów za określone, szczegółowe elementy postaw uczniowskich. W dziennikach lekcyjnych zamiast typowego "zeszytu uwag" są karty oceny zachowania ucznia. Ocenianie jest przeprowadzane cztery razy w roku szkolnym, w połowie każdego semestru i na jego zakończenie. Każdy uczeń i rodzic otrzymuje tabelaryczne zestawienie ocenianych postaw i możliwości uzyskania odpowiedniej liczby punktów za ich spełnianie. Podczas spotkań z rodzicami wychowawcy przekazują im wypełnioną kartę z przyznaną punktacją. W ten sposób rodzice otrzymują bardzo szczegółową informację dotyczącą postępowania dziecka i problemów, na które trzeba zwrócić szczególną uwagę w dalszej pracy wychowawczej. Uczniowie mają możliwości poprawy swojego zachowania przy następnej ocenie.

Propozycje zmian systemu oceniania zachowania przyjęte zostały z bardzo dużym zainteresowaniem. Rodzice podkreślali możliwość szczegółowej analizy postawy o dziecka w oparciu o otrzymaną kartę oceny.

W opinii uczniów proponowany system jest czytelny i pozwala na bieżąco kontrolować swoje postawy.

Uwzględniając sugestie samorządu uczniowskiego wprowadziliśmy możliwość poprawy zachowania w kolejnym semestrze w wypadku wyeliminowania przez ucznia zachowań negatywnych.

Rodzice zaproponowali zapis uwzględniający możliwość obniżenia oceny do nieodpowiedniej, w przypadkach: częstego udziału w bójkach, narażania swojego zdrowia lub zdrowia innych.

KARTA
OCENIANIE ZACHOWANIA

Ocena z zachowania, będzie ustalana na podstawie tabeli, w oparciu o uzyskaną liczbę punktów. Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy po zebraniu opinii uczniów klasy, nauczycieli i pracowników szkoły.

I. STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNCH

L.P.	ELEMENTY POSTAW PODLEGAJĄCE OCENIE UCZEŃ:	LICZBA PUNKTÓW MOŻLIWYCH DO UZYSKANIA	KTO OPINIUJE	PRZYZNANE PUNKTY
1	Systematycznie odrabia zadania domowe	0, 2	Nauczyciel uczący
2	Przynosi wymagane przybory, zeszyty, podręczniki, strój gimnastyczny	0, 2	Nauczyciel uczący
3	Nie utrudnia pracy zespołu klasowego	0, 1, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący
4	Nie opuszcza zajęć bez usprawiedliwienia	0, 2	Wychowawca
5	Punktualnie uczęszcza na zajęcia	0, 2	Wychowawca

II. ZASADY DOBREGO WYCHOWANIA W SZKOLE I POZA SZKOŁĄ

1	Dba o kulturę słowa, używa zwrotów grzecznościowych	0, 1, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
2	Nie używa wulgarnego słownictwa	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
3	Nie uczestniczy w bójkach, nie prowokuje do ich wszczęcia	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
4	Nie naraża swojego zdrowia i zdrowia innych (nie pali papierosów itp.)	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
5	Potrafi właściwie zachować się w miejscach publicznych, na wycieczkach, w kinie, teatrze	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
6	Potrafi właściwie zachować się w czasie uroczystości szkolnych	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
7	Jest odświętnie ubrany podczas uroczystości szkolnych	0, 3	Klasa, wychowawca
8	W kulturalny sposób spożywa posiłki	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły

III. STOSUNEK DO KOLEGÓW, NAUCZYCIELI I PRACOWNIKÓW SZKOŁY

1	W kulturalny sposób odnosi się do: -kolegów -nauczycieli -pracowników szkoły	0, 2 0, 2 0, 2	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
2	Jest koleżeński, pomaga innym, potrafi współpracować w grupie	0, 1, 2	Klasa, wychowawca
3	Potrafi opanować swoje emocje: gniew, złość	0, 1, 2	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły

IV. DBAŁOŚĆ O WSPÓLNE MIENIE

1	Szanuje i dba o sprzęt szkolny	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
2	Szanuje swoją i cudzą własność	0, 3	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły

V. PRACA NA RZECZ KLASY I SZKOŁY

1	Sumiennie pełni obowiązki dyżurnego w klasie	0, 1, 3	Klasa, wychowawca
2	Wykonuje lub pomaga w pracach porządkowych na terenie szkoły i poza nią	0, 1, 2	Klasa, wychowawca
3	Dba o wygląd i estetykę klasy, szkoły (dekoracje, kwiaty, gazetki, zmienne obuwie)	0, 1, 2	Klasa, wychowawca, nauczyciel uczący, pracownicy szkoły
4	Aktywnie uczestniczy w zbiórkach surowców wtórnych	0, 1, 2	Klasa, wychowawca
5	Chętnie uczestniczy w konkursach, imprezach szkolnych i zawodach sportowych	0, 1, 2	Klasa, wychowawca
6	Chętnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych	0, 2	Nauczyciel uczący

VI. PUNKTY DODATKOWE ZA SZCZEGÓLNE OSIĄGNIĘCIA

1	Godnie reprezentuje szkołę podczas uroczystości miejskich	0, 3	Wychowawca
2	Zajmuje wysokie lokaty w konkursach i zawodach	0, 3	Wychowawca
3	Aktywnie działa w pracach organizacji szkolnych	0, 3	Nauczyciele

PROPONOWANA SKALA OCEN Z ZACHOWANIA

ZACHOWANIE	LICZBA PUNKTÓW
WZOROWE	58-64
DOBRE	50-57
POPRAWNE	32-49
NIEODPOWIEDNIE	0-31

Ocenianie będzie prowadzone w połowie i na zakończenie każdego semestru.
W dziale I punkt 1,2,5, uczeń ma prawo dwa razy w czasie semestru nie spełniać zadań bez konsekwencji.
Zadania wymienione w dziale: II punkt 2,3,4,5,6,7,8
IV punkt 1,2 oceniane na koniec I semestru, można poprawić zachowaniem w II semestrze i otrzymać wyższą ocenę z zachowania na świadectwie.

Opracowanie: mgr inż. Maciej Deska

Wyświetleń: 2482