Uczenie się dziecka w zreformowanej szkole

Proces uczenia się można opisać jako proces integracji doświadczenia osobistego dziecka:
-wiedza o określonych stanach rzeczy,
-umiejętności i kompetencji w stosowaniu wiedzy w praktyce.

Efektem nauczania -uczenia jest samodzielność w działaniu i zdolność rozwiązywania problemów. Proces uczenia w szkole to systematyczne, planowe uczestnictwo w sytuacjach, które umożliwiają rozwijanie wiedzy osobistej, w oparciu o wiedzę naukową, umożliwienie dziecku tworzenie wiedzy stosowanej w praktyce. Wiedza encyklopedyczna bez powiązania z autentycznym doświadczeniem nie wpływa na jego działanie. Praktycznym dowodem takiej wiedzy jest kompletna cisza w klasie po zadaniu pytania. Rolą nauczyciela w nowoczesnym procesie nauczania jest tworzenie takiej sytuacji, w której osobista wiedza dziecka, jego życiowe doświadczenie jest bazą do wprowadzania nowych informacji. Informacje, które nie są powiązane z doświadczeniem szybko ulatują z pamięci. Rolą nauczyciela jest kreowanie sytuacji edukacyjnych, które umożliwiają dziecku przyjęcie nowych informacji zgodnie z jego możliwościami i zasobem wiedzy. Ważne jest, by przekazywać wiedzę w sposób zrozumiały dziecku. Unikać złożonej terminologii. Wykorzystywać osobiste doświadczenia dzieci, zachęcać do samodzielnych działań, odwoływać się do ich wyobrażeń. W swojej pracy dydaktyczno-wychowawczej często/ ale z umiarem/ wykorzystuję metody aktywne. Zajęcia terenowe cieszą się dużym powodzeniem. Korzystając z pomocy dydaktycznych otrzymanych z Holandii chcę zaprezentować kilka przykładów zajęć terenowych.

SCENARIUSZ 1

TEMAT:BADAMY DNO JEZIORA LIPOWO.

Poziom nauczania- kl. 4-6 / 90 min/

Kompetencje:
główna-rozwiązywanie problemów w sposób twórczy
poboczna- efektywne współdziałanie w zespole i praca w grupie.

CELE:
Uczeń zna pojęcia: warstwa mułu, ochrona środowiska, jakość wody, obumarłe szczątki roślin i zwierząt,
-rozumie związki między działalnością człowieka a stanem środowiska,
- potrafi omówić źródła, skutki zanieczyszczeń, sposoby przeciwdziałania,
- potrafi omówić jakość wody,
- potrafi oznaczyć na podstawie plansz gatunki zwierząt spotykane w mule,
- potrafi posługiwać się przyrządami: lupą, siatką, sitem, świdrem z tłokiem,
- potrafi samodzielnie wypełniać raport z zajęć.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: lupa, świder, pojemnik plastikowy, sito, sieć, miarka, karty pracy, karta do szukania nazw zwierząt wodnych.

METODY: burza mózgów, portfolio, rozmowa dydaktyczna.
FORMY; grupowa, indywidualna

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Wprowadzenie do tematyki zajęć.

N. Woda w życiu każdego organizmu odgrywa ważną rolę. Zasoby wody pitnej ulegają gwałtownemu spadkowi. Człowiek poprzez swoją działalność wpływa na stan wody. Czasem jest to wpływ korzystny/ buduje oczyszczalnie ścieków/,innym razem niekorzystny/wrzucanie do wody odzieży, plastiku wpuszczanie domowych ścieków/.Czy pijąc wodę, zastanawialiście się jakie może zawierać zanieczyszczenia, czy jest zdrowa i skąd pochodzi?...

U. -udzielają odpowiedzi. Przed przystąpieniem do zajęć w terenie nauczyciel przedstawia i dokładnie omawia sposób posługiwania się sprzętem. Omawia zasady bezpośredniego udziału w zajęciach. Każdy uczeń przed przystąpienie do zajęć otrzymuje raport, który będzie samodzielnie uzupełniał w trakcie trwania lekcji.

2. PRACA W TERENIE
Uczniowie pracują wg instrukcji. Opracowują zagadnienia na kartach- RAPORT -DNO ROWU.

3. PREZENTACJA WYNIKÓW PRACY U.
Podsumowanie i uzupełnienie wyników przez nauczyciela. Uzupełniony raport dołączają do pakietu zadań.

4. EWALUACJA.
Na podstawie przeprowadzonych badań uczniowie określają stan wody własnego jeziora. Uzupełniają przygotowaną wcześniej kartę ewaluacyjną.
Do scenariusza dołączam dokumentacje jaką uczeń wypełnia w trakcie zajęć.

KARTA PRACY - DNO ROWU

Dzisiaj będziecie badać jakość wody. Najprostsze jest wzięcie solidnego łyka wody, a po dwóch dniach sprawdzenie czy klasa jeszcze pełna- nie jest to zdrowy pomysł. Dlatego przeprowadzimy badanie wody. Sporządzono 10 zadań, które możesz wykonać i przez to dowiedzieć się, jak dobra jest woda.

JAK BĘDZESZ PRACOWAĆ?

Nauczyciel poda każdej grupie zadanie. Zatroszcz się o środki pomocnicze, które będziesz potrzebować. Przeczytaj dobrze swoje zadanie i rób dokładnie co w nim jest napisane. Uważaj na znaki:

?- odpowiedz na pytanie
-dobrze przeczytaj
uważnie patrz
-wykonaj zadanie

Postaraj się, aby po skończeniu zadania wszystkie przyrządy, które używałeś zostały zwrócone i wyczyszczone. Notuj dane.

W warstwie mułu, na dnie jeziora żyje dużo zwierząt. Niektóre możesz zobaczyć gołym okiem, inne są tak małe, że możesz je zobaczyć pod mikroskopem lub lupą.
Najpierw będziemy mierzyć głębokość warstwy mułu. Wsuń tłok do spodu rurki. Uchwyt znajduje się teraz na wierzchu. Opuść spód tuż nad warstwą mułu. Przytrzymaj teraz uchwyt i wkładaj, do momentu, aż wyraźnie poczujesz twardy grunt. Wyciągnij rurkę i uchwyt jednocześnie/ razem/ do góry. Umieść rurkę prosto na brzegu.

? Zmierz linijką grubość warstwy mułu. Warstwa mułu ma.........cm grubości.

Narysuj tuż obok co widzisz w rurce/ nie koloruj/







Opróżnij świder do plastikowego pojemnika popychając z powrotem zasuwkę.


?/ Co widzisz w warstwie mułu?.............................................
.................................................................................
.................................................................................

? Jak mogło to się tam znaleźć?................................................
Wsyp zawartość pojemnika do wody. Zaczerpnij siecią muł z dna jeziora i wypełnij nim miarkę. Przelej muł z miarki do sita. Poruszaj ostrożnie sito tam i z powrotem w wodzie. Nie trzymaj sita głęboko w wodzie, gdyż z góry sita nie może dostać się woda. Gdy miałki muł zostanie wypłukany pozostaje dużo rzeczy. Wysyp je do pojemnika.

Oglądnij przez lupę przesiany muł. Zapisz co widzisz? Korzystaj z planszy -zwierzęta wodne.

? Ile różnych zwierząt znalazłeś w mule?...................../rodzajów/

Czym się żywią?.................................................................

W czystym jeziorze zawsze jest warstwa mułu. Żyje tam dużo zwierząt, które żywią się resztkami roślin i obumarłych zwierząt. W zanieczyszczonych jeziorach żyje mało zwierząt. W bardzo złej nic nie żyje tylko bakterie, ale nie zobaczysz ich gołym okiem.

WYPEŁNIJ W RAPORCIE, JAK DOBRA JEST WODA WG CIEBIE,KIEDY PATRZYSZ NA DNO JEZIORA. GRATULUJĘ WNIOSKÓW.

Prezentuję zdjęcia ze swoich zajęć w terenie:

I. Nawiązanie współpracy ze szkołą w Holandii-program "Czysta woda" /Renkum/
II. Badanie dna jeziora Lipowo w Dębnie
III. Podsumowanie projektu./Dębno/
IV. Działalność LOP-u przy SP-1
V. Organizacja Dnia Ziemi-22.04
VI. Żywe lekcje przyrody w Chyrzynie, Skalnym Mieście/Czechy.
VII. Dzień bez papierosa-konkurs plastyczny/plakat/ "Nikotyna Twój Wróg"
VIII. Akcja antynikotynowa w Dębnie./patron medialny GŁOS SZCZECIŃSKI/
IX. Dzień holenderski w szkole-listopad 2003r./prezentacja członków UNII EUROPEJSKIEJ/
 

Opracowanie: Wioletta Drzewińska

Wyświetleń: 1181