przeznaczony do realizacji w klasie humanistycznej gimnazjum w ramach odrębnego przedmiotu - regionalizmu - na 2. godzinach lekcyjnych tygodniowo.

1. Rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związkach z kulturą narodową.
   • pogłębianie wiedzy o własnym regionie i jego społeczeństwie: przyrodzie, gospodarce, kulturze, dziedzictwie kulturowym oraz o wspólnocie kulturowej w powiązaniu z szerszą rzeczywistością narodową, państwową, międzynarodową,
   • współuczestniczenie w pielęgnowaniu tradycji regionu,
   • ukazywanie walorów i specyfiki regionu, ukazywanie regionalnych problemów, które należy rozwiązać,
   • wskazywanie miejscowych przykładów dziedzictwa kulturowego ułatwiające wrastanie młodego pokolenia w kulturę regionu, poznawanie gwary.
   • budzenie zainteresowania historią i kulturą własnego środowiska i regionu (małej ojczyzny),
   • poznanie najbliższego środowiska i specyfiki regionu,
   • kształtowanie poczucia własnej tożsamości regionalnej w aspekcie tożsamości narodowej.
2. Kontakt ze światem lokalnym i regionalnym w celu utworzenia bliskich więzi i zrozumienia różnorakich przynależności człowieka.
   • wprowadzenie ucznia w świat wartości, jakim jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe,
   • pomoc w identyfikacji z ,,małą ojczyzną" i ojczyzną,
   • pogłębianie uczucia więzi emocjonalnej ze ,,swoim miejscem na Ziemi",
   • dostrzeganie specyfiki kulturowej regionu i jego tradycji,
   • kształtowanie emocjonalnego związku z regionem z równoczesnym kształtowaniem patriotyzmu,
   • rozwijanie i wzmacnianie aktywnego udziału ucznia w życiu wspólnot: rodzinnej, klasowej, szkolnej, lokalnej,
   • uświadamianie znaczenia zachowania i pomnażania dziedzictwa kulturowego jako wartości materialnej i duchowej danej wspólnoty,
   • rozwój wyobraźni, fantazji oraz ekspresji artystycznej w różnych dziedzinach i dyscyplinach kultury (teatr, muzyka, plastyka, taniec),
   • uwrażliwienie na piękno i niepowtarzalność różnych miejsc w najbliższej okolicy (regionie),
   • ukazywanie roli literatury w kształtowaniu obrazu swojego regionu,
   • dostrzeganie wartości, jaką stanowi kultura regionu (dziedzictwo kulturowe w regionie),
   • kształtowanie poczucia własnej tożsamości regionalnej w aspekcie tożsamości narodowej,
   • rozwijanie postaw otwartych na inne społeczności i ich kulturę.
3. Ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej poprzez rozwój tożsamości regionalnej.
   • ugruntowanie poczucia tożsamości regionalnej, narodowej przy jednoczesnym kształtowaniu postaw otwartości i tolerancji,
   • poznanie kultur różnych warstw i stanów społecznych jako przejawu dziedzictwa kulturowego w regionie,
   • ukazywanie współzależności i przepływu wartości kulturowych, poznawanie kultur innych regionów, narodów, mniejszości narodowych i etnicznych,
   • rozwijanie aktywności artystycznej, umożliwianie kreatywnego uczestnictwa w różnych dziedzinach i dyscyplinach kultury,
   • rozwijanie poczucia estetyki dostrzeganie pozytywnych przykładów gospodarowania w regionie,
   • kształtowanie szacunku wobec dorobku przeszłych pokoleń wraz z potrzebą ochrony tradycji,
   • rozwój postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej,
4. Rozwijanie wiedzy o historii regionu w powiązaniu z tradycjami własnej rodziny.
   • dostrzeganie związków tradycji (historii) swojej rodziny z tradycjami danej ziemi, także w aspekcie przyszłego rozwoju miejsca zamieszkania,
   • rozwijanie poczucia odpowiedzialności za własne działania w okolicy, w regionie i kraju,
   • uwrażliwienie na wartości kulturowe środowiska rodzinnego, wspólnoty lokalnej,
   • uświadomienie sobie ,,własnych korzeni" w powiązaniu ze wspólnotą rodzinną, lokalną, regionalną, religijną, kulturową,
   • dostrzeganie tendencji rozwojowych regionu.

1. Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie poprzez:
   • respektowania zasad społecznego współżycia,
   • uczenie tolerancji dla poglądów i potrzeb innych,
   • formowanie pozytywnego stosunku dla świata,
   • wzbudzanie poczucia własnej godności i wartości poprzez wpajanie szacunku dla tradycji regionalnej, ojczystej, europejskiej,
   • kształtowanie postaw etycznych i rozwijanie wrażliwości moralnej.
2. Kształcenie umiejętności skutecznego komunikowania się z otoczeniem, z wykorzystaniem wiedzy o języku, jego budowie i funkcjonowaniu.
3. Wdrażanie uczniów do prezentowania własnych poglądów i opinii,
4. Przysposabianie do uczestnictwa w kulturze, dostrzeganie ciągłości rozwoju kultury, jej trwałości oraz powiązań aktualnych wydarzeń z tradycją i przeszłością.
5. Przygotowanie do odbioru dzieła literackiego i innych tekstów kultury.
6. Umożliwianie odkrywania i rozumienia wartości uniwersalnych w literaturze, sztuce, tradycji i życiu codziennym.
7. Przysposabianie do ustawicznego samokształcenia i bogacenia własnego warsztatu pracy umysłowej, wyrabianie nawyku korzystania ze słowników, encyklopedii, programów komputerowych i innych źródeł wiedzy.
8. Motywowanie i przygotowywanie do dalszego kształcenia.

1. Uczeń umie gromadzić, systematyzować i interpretować różne informacje na temat Mazowsza i Żyrardowa.
2. Potrafi zaprezentować własną wiedzę dotyczącą wybranych zagadnień historii, kultury Mazowsza i Żyrardowa.
3. Potrafi wymienić walory i cechy charakterystyczne Mazowsza i Żyrardowa.
4. Zna rolę i wpływ tradycji na kształtowanie współczesnych postaw ludzi.
5. Dostrzega atrakcyjność własnej ,,małej ojczyzny" i aktywnie uczestniczy w jej życiu kulturalnym i społecznym.
6. Dostrzega związki między historią i kulturą regionu a historią i kulturą narodu polskiego i ogólnoeuropejską.
7. Jest świadomy konieczności dbania o zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu.
8. Umie wskazać placówki, instytucje i organizacje zajmujące się ochroną dziedzictwa kulturowego regionu.
9. Posiada umiejętność wskazania wpływu wydarzeń z dziejów Europy i Polski na losy regionu i miasta.
10. Umie opisywać zwyczaje i tradycje regionu.
11. Umie opisać zwyczaje i tradycje robotnicze w Żyrardowie.
12. Potrafi wskazać zachowane tradycje regionu.
13. Zna sylwetki najważniejszych postaci związanych z regionem i Żyrardowem oraz ich roli w kształtowaniu wizerunku regionu.

• Klasa nie może liczyć więcej niż 25 osób. ( związane jest to z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie wycieczek turystycznych objętych programem innowacyjnym).
• Zagwarantowanie dodatkowych godzin dydaktycznych w siatce godzin szkoły (2 godziny tygodniowo).
• Dostęp i korzystanie z pracowni komputerowej - jeśli to konieczne.
• Zagwarantowanie prowadzenia zajęć w jednej, wspólnej pracowni przez trzy lata nauki ( ze względu na gromadzenie pomocy dydaktycznych i odpowiedni wystrój pracowni).
• Zapewnieni przedpołudniowych godzin pracy klasy w rozkładzie pracy szkoły (związane z częstymi wyjazdami poza teren szkoły, miasta).
• Uwzględnienie w budżecie szkoły finansowania kosztów realizacji programu innowacyjnego.