Wierzyć czy nie wierzyć reklamie?

Scenariusz lekcji języka polskiego dla kl. II

CELE EDUKACYJNE LEKCJI (opracowane wg taksonomii ABC B. Niemierki):

Cel ogólny:
- Rozpoznawanie chwytów reklamowych, wyznaczników perswazji i ich roli w reklamie.
-
Cele operacyjne:

Poziom	Kategorie	Cele
WIADOMOŚCI	Zapamiętanie	Uczeń po lekcji powinien zapamiętać: - podstawowe źródła informacji bezpośredniej i pośredniej, - rodzaje reklam i chwytów reklamowych, - definicje pojęć: reklama, perswazja, slogan, - język i słownictwo reklamowe.
	Zrozumienie	Uczeń po lekcji powinien zrozumieć: - konieczność korzystania z różnych źródeł informacji, - znaczenie chwytów reklamowych w celu przekonania do czegoś, perswazji, - reklamową retorykę i metaforykę, - mechanizm perswazji i konieczność korzystania z dobrej reklamy.
UMIEJĘTNOŚCI	Stosowanie w sytuacjach typowych	Uczeń po lekcji powinien umieć: - samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji, - rozróżniać dobre i wartościowe reklamy od złych i mało profesjonalnych, - tworzyć własne reklamy na zadany temat, - podchodzić krytycznie wobec reklam, - zauważać chwyty reklamowe (nie dać się oszukać), - posługiwać się słownictwem i językiem reklamowym.
UMIEJĘTNOŚCI	Stosowanie w sytuacjach problemowych	Uczeń po lekcji powinien umieć: - posługiwać się różnymi elementami warsztatu perswazyjnego, - czytać, słuchać i oglądać ze zrozumieniem i krytycznym podejściem przedstawiane reklamy, - umiejętnie korzystać z różnych środków perswazji.

METODY:
- słowna - pogadanka, rozmowa kierowana;
- praktyczna - praca ze słownikami, z prasą, z tekstem;
- pokazowa - przykładowe reklamy.

FORMY PRACY:
Indywidualna, grupowa, zbiorowa.

MATERIAŁ DYDAKTYCZNY:
- słowniki różnych typów,
- rozmowa telefoniczna,
- oferta - reklama handlowa,
- polecenia dla grup na kartkach,
- przyniesione reklamy z prasy,
- "Victor" -czasopismo dla gimnazjalistów,
- ćwiczenia: "To lubię" kl. II - "Reklamy od kuchni c.d.",
- nagrania reklam na taśmie magnetofonowej,
- arkusze papieru, pisaki, kredki.

PRZEBIEG LEKCJI:
1. Czynności organizacyjne.
2. Wysłuchanie przykładowych reklam.
3. Podanie i zapis tematu lekcji.
4. "Burza mózgów" - wyjaśnienie znaczenia słowa "reklama".
5. Praca w grupach: rozdanie kartek z poleceniami (załącznik nr 1).
6. Prezentowanie prac grup, zapis krótkich definicji wyjaśnianych słów.
7. P.G. Czytanie z podziałem na role rozmowy telefonicznej (załącznik nr 2).
8. Krótka analiza rozmowy telefonicznej, czytanie oferty, jaką złożył pan redaktor użytkownikom komputerów, aby nie przydarzyła się im podobna historia.
9. Głośne czytanie oferty (załącznik nr 3).
10. Analiza oferty - reklamy:
- Kto jest nadawcą oferty?
- Do kogo jest ona skierowana?
- O czym autor chce przekonać odbiorców?
- Do czego się odwołuje?
11. Podkreślenie w tekście reklamy wyrażeń perswazyjnych - prezentacja prac.
12. P.G. Praca nad poleceniami dla grup (załącznik nr 4).
13. Prezentacja prac grup - wypisanie cech reklamy:
- zwrócenie uwagi odbiorcy,
- pokazanie zalet reklamowanego towaru,
- przekonanie klienta, że produkt jest najlepszy...,
- zwrot do konkretnej osoby (TY), a nie do ogółu: kup, zobacz, przeczytaj, itp.
14. Przeglądanie i omawianie przyniesionych reklam z prasy i obejrzanych w telewizji.
15. P.G. Przeglądanie czasopisma dla gimnazjalistów "Victor", ułożenie własnej reklamy czasopisma. Najlepsza reklama ukaże się w "Gazetce Gimzetce" oraz zostanie przekazana do sklepiku szkolnego.
16. Prezentacja prac - wybór najlepszej reklamy.
17. Zadanie domowe: Wytnij i opisz 2 reklamy z prasy oraz jedną z telewizji.
P.G. Wykonajcie reklamę dowolnego przedmiotu nauczania - udowodnijcie, że warto go się uczyć.

ZAŁĄCZNIKI:

Załącznik nr 1:
Polecenia dla grup:

Grupa I:
Znajdź w słowniku wyjaśnienie wyrazów: reklama, perswazja (Słownik języka polskiego).

Grupa II:
Znajdź w słowniku wyjaśnienie wyrazów: reklama, perswazja (Słownik wyrazów obcych).

Grupa III:
Znajdź w słowniku wyjaśnienie wyrazów: slogan, oferta (Słownik języka polskiego).

Grupa IV:
Znajdź w słowniku wyjaśnienie wyrazów: slogan, oferta (Słownik wyrazów obcych).

Załącznik nr 2:

- Halo!
- Słucham, redaktor naczelny "Poradnika komputerowego".
- Witam panie redaktorze.
- A, pan Prezes, witam także. Co się stało?
- Wyniki analiz zniknęły z pamięci komputera.
- Niemożliwe!
-
- A jednak, na twardym dysku nie ma ani jednego pliku. Nie wiem co robić?
- Wierzę, że jest pan zrozpaczony.
- Oczywiście.
- Panie Prezesie, ale jest pan wydawcą jednego z najbardziej popularnych poradników komputerowych w Polsce i nie zna pan własnego produktu?
- Tak się składa.
- Przecież awaria, która się panu przytrafiła, jest tam dokładnie opisana.
- Możliwe, ale proszę mi powiedzieć, co można w tej sytuacji zrobić?
- Ponieważ nie skopiował pan wcześniej swojego zbioru plików, najważniejszych danych nie będzie można odzyskać.
- Trudno, dziękuję za wyjaśnienia.
- Proszę, do zobaczenia.

Załącznik nr 3:
Oferta
W ciągu 14 dni możesz bezpłatnie przetestować, nie ponosząc żadnego ryzyka, ani nie wychodząc z domu, jedyny w swoim rodzaju, specjalny poradnik, który pomoże ci stać się komputerowym specjalistą. Skorzystaj jednocześnie z oferty specjalnej - 50% obniżki ceny poradnika (97 zł, zamiast 194 zł później). Jest ona ważna tylko 10 dni, licząc od dzisiaj!

Dzięki "Poradnikowi komputerowemu":
a) sam rozwiążesz problemy z twoim komputerem,
b) w pełni wykorzystasz możliwości programów, na których pracujesz,
c) przekonasz się, że komputer pracuje dla Ciebie, a nie Ty dla komputera,
d) otrzymasz wskazówki, które pomogą Ci szybko i skutecznie usunąć awarię komputera,
e) będziesz miał możliwość otrzymania porad ekspertów i specjalistów.

Załącznik nr 4:

Polecenie A. Sprawdź, czy orzeczenia użyte w punktach od a) do e) (udowodnij i podkreśl właściwą odpowiedź):
a) wyrażają pewność,
b) dopuszczają brak pewności,
c) pozwalają stwierdzić, że nie ma pewności,
d) wyrażają niepewność.

Polecenie B: W punktach d) i e) podkreśl zalety reklamowanego produktu. Ułóż trzy argumenty, które przekonają kolegów, że redaktor umiał zareklamować swoje wydawnictwo:
1.........................................................................,
gdyż.....................................................................
2.........................................................................,
ponieważ..............................................................
3.........................................................................,
bowiem................................................................

ANKIETA EWALUACYJNA

Udziel szczerych odpowiedzi na postawione niżej pytania, zaznaczając właściwą odpowiedź.

1. Czy temat, poruszany na dzisiejszej lekcji był dla ciebie interesujący?
a) tak
b) nie
c) nie wiem

2. Czy analizowane dziś reklamy, dialog, ćwiczenia były dla ciebie ciekawe?
a) tak
b) nie
c) nie wiem

3. Czy dzisiejsze działania na lekcji utrwaliły twoją umiejętność
odpowiedniego odczytywania reklam?
a) tak
b) nie
c) nie wiem

4. Czy utrwaliłeś wiadomości potrzebne do tworzenia własnych reklam?
a) tak
b) nie
c) nie wiem

5. Czy dzisiejsza lekcja zachęci cię do tworzenia własnych reklam?
a) tak
b) nie
c) nie wiem

6. Czy uważasz, że należy zawsze wierzyć reklamie?
a) tak
b) nie
c) nie wiem

7. Co ci się najbardziej podobało na dzisiejszej lekcji, a co się nie podobało?

WALIZKA	KOSZ
(co zapakujesz?)	(co wyrzucisz?)

Opracowanie: Teresa Wojtyszyn

Wyświetleń: 7606