Fakty i opinie - praca z tekstem "The New Australians"
Konspekt lekcji
Przedmiot: język angielski
Klasa: IV Liceum Ogólnokształcące
Liczba uczniów: 16
Data: 13-01-2004 r.
Materiały pomocnicze: tablica, podręcznik "Opportunities Intermediate", mapa
Cele lekcji:
a) poznawczy:
- wprowadzenie nowego materiału leksykalnego występującego w omawianych tekstach
- poznanie strategii pomocnych przy odróżnianiu faktów od opinii
- poznanie wybranych faktów dotyczących życia w Australii
b) kształcący:
- doskonalenie umiejętności wdrażania omawianych strategii
- kształcenie umiejętności rozumienia ogólnego sensu tekstu i
odszukiwania w nim informacji szczegółowych
c) wychowawczy:
- doskonalenie umiejętności kooperacji podczas pracy w parach
- wzbudzenie zainteresowania historią i kulturą Australii
-uświadomienie uczniom przydatności odróżniania faktów od opinii
w procesie uczenia się i w życiu codziennym
Cele operacyjne: Po zrealizowaniu wszystkich zadań związanych z tekstami (dwie
jednostki lekcyjne) uczniowie będą umieli:
- wykorzystywać w praktyce wprowadzone na lekcjach słownictwo
- odróżniać fakty od opinii
- w co najmniej dziesięciu zdaniach opowiedzieć ustnie o życiu w Australii
| Ogniwa lekcyjne |
Sposób realizacji |
Cele |
Czas |
Uwagi |
| 1. Sprawy organizacyjno -porządkowe |
|
|
3 min. |
| 2. Sprawdzenie pracy domowej |
Zadaniem uczniów była parafraza zdań z wykorzystaniem inwersji
stylistycznej. Wyznaczeni uczniowie czytają i zapisują zdania na tablicy. W
razie problemów nauczyciel prosi klasę o korektę. |
-sprawdzenie czy po trzech lekcjach przeznaczonych na inwersję
stylistyczną uczniowie potrafią rozwiązywać typowe zadania dotyczące tego
zagadnienia, czy też wymaga ono dalszych ćwiczeń |
10 min. |
W przypadku znacznych trudności z zadaniem nauczyciel poda dodatkowe
zdania do sparafrazowania przez uczniów w domu. |
| 3. Rozgrzewka językowa - skojarzenia uczniów z Australią |
Nauczyciel zapisuje na tablicy nazwę 'Australia' i prosi uczniów o
podanie haseł kojarzących się im z tym kontynentem. Nauczyciel zapisuje je
na tablicy. |
-wprowadzenie w tematykę lekcji
-uaktywnienie uczniów, przełamanie ich
lęku przed wypowiedzią w języku obcym |
4 min. |
Uczniowie powinni podać skojarzenia, ale największym problemem może
okazać się zachęcenie ich do wypowiedzi |
| 4. Wprowadzenie kluczowego słownictwa |
Nauczyciel zapisuje na tablicy 10 istotnych słów z tekstu, które mogą
być dla uczniów nowe. Prosi o podanie ich polskich odpowiedników. Jeżeli
uczniowie ich nie znają, nauczyciel krótko definiuje znaczenie tych słów w
j. angielskim, wizualizuje je, korzysta z mapy. Wymowa jest ćwiczona poprzez
chóralne powtarzanie. |
-wprowadzenie słów, które mogą okazać się kluczowe dla zrozumienia
tekstu
-przećwiczenie ich wymowy
-rozwój umiejętności odgadywania znaczenia
wyrazów na podstawie ich definicji w języku angielskim
|
7 min. |
|
| 5. Praca z tekstem - ćwiczenie 1: Kto mógł to powiedzieć? |
Zadaniem uczniów jest ustalenie, która z osób wypowiadających się w
tekście mogła wypowiedzieć każde z 8 podanych zdań.
Uczniowie czytają zdania
i tłumaczą je na język polski. Następnie uczniowie czytają tekst i w parach
pracują nad zadaniem. |
-zapoznanie z tematyką tekstu
- doskonalenie umiejętności czytania celem
odszukania konkretnych informacji |
10 min. |
|
| 6. Praca z tekstem - ćwiczenie 2: Fakt czy opinia? |
Nauczyciel czyta zamieszczone w podręczniku strategie pomocne przy
odróżnianiu faktów od opinii i krótko je omawia. Dodaje też jak można te
strategie wykorzystać na innych lekcjach i w życiu codziennym. Wyjaśnienia
mogą być podane w języku polskim. Następnie uczniowie decydują, czy 8 zdań z
poprzedniego ćwiczenia to fakty, czy opinie. Swój wybór krótko uzasadniają. |
-zastosowanie omawianych strategii do odróżnienia faktów od
opinii
-doskonalenie umiejętności mówienia przy uzasadnianiu wyborów |
9 min. |
Problemem dla uczniów może okazać się uzasadnianie swoich wyborów.
Wówczas nauczyciel będzie zadawał pytania pomocnicze. |
| 7. Wyjaśnienie pracy domowej: test typu prawda/fałsz. |
Zadaniem uczniów będzie ponowna, dokładniejsza analiza tekstu i
ustalenie czy poszczególne z 10 twierdzeń go dotyczących są prawdziwe,
fałszywe, czy też w tekście nie ma na ich temat informacji. W przypadku,
kiedy uczniowie uznają, że dane twierdzenie jest fałszywe muszą swoją
decyzję uzasadnić. |
-rozwój umiejętności czytania celem odszukania konkretnych
informacji
-praca nad wypowiedzią w języku angielskim
-przygotowanie do
opowiadania o Australii własnymi słowami |
2 min. |
|
Opracowanie: Marcin Góreczny
