Usprawnianie zaburzonych funkcji analizatora słuchowego i wzrokowego

Scenariusz zajęć dla dzieci mających trudności w czytaniu i pisaniu

Cele:
Uczeń: układa obrazek z części, dobiera obrazki do pary;
odnajduje, zakreśla, czyta i przepisuje wyrazy;
poznaje krótki wierszyk;
dzieli zdania na wyrazy i sylaby;
liczy wyrazy i sylaby w zdaniu;
zapisuje wyraz sylabami;
samodzielnie określa miejsce sylaby w wyrazie.

Środki dydaktyczne: pocięte kartki pocztowe, tablice do różnicowania figur, rozsypanki literowe, klocki, kartoniki z cyframi, patyczki, kartki z wyrazami i sylabami, zeszyty

Przewidywane osiągnięcia uczniów:

- Potrafi ułożyć obrazek z części bez wzoru;
- Umie rozróżniać figury i potrafi dobrać do pary;
- Zapamiętuje krótki wierszyk;
- Wie co to jest wyraz i sylaba;
- Wyróżnia w zdaniu wyrazy i sylaby;
- Potrafi zapisać wyraz sylabami;
- Określa miejsce sylab w wyrazach;
- Potrafi pracować w zespole i samodzielnie.

BIBLIOGRAFIA:

Czajkowska I. Herda K.: "Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole", Warszawa 1996.
Sawa B.: "Jeżeli dziecko źle czyta i pisze".

Przebieg zajęć:

1. Układanie obrazków z pociętych części bez wzoru.

Uczniowie otrzymują pocięte na części kartki pocztowe (12 - 14 części). Samodzielnie układają bez wzoru. Nauczyciel kontroluje. Po zakończonej pracy wspólnie oglądają ułożone widoczki.

2. Różnicowanie figur.

* Każdy uczeń otrzymuje tablicę z 20 obrazkami.

* Uczniowie rozcinają tablicę na dwadzieścia pojedynczych obrazków.
* Nauczyciel rozdaje uczniom takie same tablice.
* Polecenie do zadania: "Połóż pocięte kartoniki na taki sam wzór na tablicy. Zrób to jak najszybciej potrafisz".
* Uczniowie dobierają obrazki do pary, nauczyciel sprawdza. Uczeń, który wykonał pierwszy zadanie zostaje nagrodzony brawami.

3. Zakreślanie ukrytych wyrazów, głośne odczytywanie i pisanie.

Każde dziecko otrzymuje kartkę z rozsypanką literową.

1. A D Z I E W C Z Y N K A 2. I K E K A Y C H Ł O P I E C 3. K W A D R A T B N L P 4. L P R O S T O K Ą T M F 5. Z C W I O S N A K L P 6. Y O S W A K A C J E

* Polecenie: "Przyjrzyjcie się literom w poszczególnych linijkach i odnajdźcie ukryte wyrazy. Podkreślcie odnalezione wyrazy ciągłą linią".
* Samodzielnie odnajdują i podkreślają ukryte wyrazy.
* Odczytują je głośno i zapisują w zeszytach.

4. Dzieci siadają na dywanie. Zapoznanie z wierszykiem.

"Siała baba mak.
Nie wiedziała jak.
Dziadek wiedział.
Nie powiedział.
A to było tak."

5. Praca w oparciu o poznany tekst:
- liczenie wyrazów (wrzucanie klocków do pudełka - każdy wyraz to jeden wrzucony klocek; dobieranie właściwej cyfry do wypowiedzianego zdania - nauczyciel wypowiada wers "Siała baba mak" - uczniowie podnoszą kartonik z liczbą 3, bo 3 wyrazy itp.);
- układanie i realizacja prostych sekwencji ruchowych (1 wers - idziemy do przodu mówiąc wyrazami - krok na wyraz; drugi wers - idziemy do tyłu mówiąc wyrazami; 3,4- wers skaczemy na jednej nodze; 5 - wers na drugiej);
- liczenie sylab (każde dziecko wypowiada określony wyraz sylabami, a nauczyciel wrzuca klocki).

6. Praca przy stolikach.
* Układanie wersów z podziałem na sylaby.
Wspólna recytacja poszczególnych wersów i układanie z patyczków sylab, np.

	SIAŁA	BABA	MAK
patyczki:	I I	I I	I
	NIE	WIEDZIAŁA	JAK
patyczki:	I	III	I

* Wyszukiwanie wyrazów dwusylabowych i trzysylabowych.
* Zapisywanie wyrazów sylabami: wie - dzia - ła, po - wie - dział, itd.

7. Określanie miejsca danej sylaby w wyrazie.
- Uczniowie otrzymują kartki z wyrazami i wyodrębnionymi sylabami;

koperta	per -
parasolka	sol -
telewizor	le -
pomidorek	rek

- Polecenie: "Przy wyodrębnionych sylabach zapiszcie liczbę oznaczającą miejsce tej sylaby w podanym wyrazie".
- Obok sylab zapisują liczbę oznaczającą miejsce sylaby w wyrazie.
- Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego zadania.

8. Wspólna recytacja wiersza sylabami z wyklaskiwaniem.
9. Ocena pracy uczniów w czasie zajęć, podsumowanie i zakończenie.
 

Opracowanie: Jolenta Lange - Chwiłka
nauczycielka nauczania zintegrowanego
Szkoła Podstawowa w Powidzu

Wyświetleń: 13231