Awans Informacje Forum Dla nauczyciela Dla ucznia Korepetycje Sklep
  [ Zaloguj się ]   [ Załóż konto ]
  Najczęściej szukane
Konspekty
Programy nauczania
Plany rozwoju zawodowego
Scenariusze
Sprawdziany i testy
  Media
Przegląd Prasy
Patronat
Medialny
Po godzinach
  Slowka.pl
Słówka na email
Język angielski
Język niemiecki
Język francuski
Język włoski
Język hiszpański
Język norweski
Język japoński
Język rosyjski
Gramatyka
Rozmówki

Anna Szczublewska
Zajęcia zintegrowane, Artykuły

Wykorzystanie metody projektu w nauczaniu zintegrowanym

- n +

Wykorzystanie metody projektu w nauczaniu zintegrowanym.
Projekt zrealizowany w kl. III: "Jaki wpływ ma las na życie człowieka?"

Projekt to metoda kształcenia, w której osoby uczące się samodzielnie inicjują, planują, i wykonują zadania oraz oceniają jego wykonanie. Przeprowadzanie projektu w I etapie edukacyjnym ułatwia programowa integracja treści. W trakcie realizacji tego projektu uczniowie poznawali wygląd lasu i określali jego znaczenie dla człowieka. Jednak najistotniejszą częścią projektu było przeprowadzenie własnych prac badawczych, w wyniku których dzieci szukały odpowiedzi na postawione na początku pytania. Przyjęliśmy zasadę, że dokonamy, na podstawie własnych doświadczeń, weryfikacji stwierdzeń, które znaleźć można w każdym podręczniku. Nastąpiło zatem odwrócenie ról. Z reguły dzieci mają nauczyć się tego co podane jest w źródłach pisanych. Tym razem oni mieli sprawdzić prawdziwość tych stwierdzeń.

Wykorzystanie metody projektu pozwala na szerokie oddziaływanie na uczniów min. poprzez prace plastyczne, aktywność manualną, dramę itp. Tematyka, którą przedstawiam znajduje się w treściach realizowanego przeze mnie programu nauczania. Dzięki metodzie projektu, przyjęte zagadnienia wzbogacają ucznia poznawczo i emocjonalnie, pozwalają rozwinąć jego zainteresowania.

Opis projektu

Temat: "Jaki wpływ ma las na życie człowieka?"

Projekt realizowali uczniowie klasy III, pracujący w zespołach badawczych - 26 osób, pod kierunkiem wychowawczyni. Część zadań uczniowie realizowali samodzielnie. Niektóre prace wykonywali w grupach. Zastosowano również pracę zespołową - w trakcie wspólnego opracowywania wystaw czy scenariusza przedstawienia - sesji.

Celem projektu było:
- nabycie umiejętności samodzielnego gromadzenia wiadomości przyrodniczych związanych z lasem,
- zrozumienie zależności przyrodniczych i przyrodniczo społecznych dotyczących z lasu,
- formułowanie wniosków na podstawie obserwacji przeprowadzonych w lesie, zebranych materiałów i samodzielnych doświadczeń
- uświadomienie znaczenia lasu i zastanowienie się nad sposobami jego ochrony.

Projekt był realizowany w trakcie zajęć z kształcenia zintegrowanego oraz na zajęciach pozalekcyjnych.

Postanowiliśmy sprawdzić podręcznikowe prawdy. Szukaliśmy odpowiedzi na pytania: czy to prawda, że:
- las oczyszcza powietrze z zanieczyszczeń i jest zielonymi płucami Ziemi,
- las przyczynia się do powstawania opadów,
- las to zbiornik wilgoci, który chroni przed powodzią.

Podczas wstępnej dyskusji uczniowie odrzucili sprawdzanie stwierdzenia: las jest miejscem wypoczynku ludzi oraz źródłem cennych produktów. Uznali je za oczywiste podając przykłady wykorzystania drewna, grzybów i owoców leśnych. Zastanawiając się czy w lesie można przeżyć zdecydowali się tylko na odszukanie w źródłach informacji na temat wartości odżywczych grzybów i owoców leśnych.

Uczniowie przystąpili do zaproponowanych działań.

Prace badawcze rozpoczęła wyprawa do lasu. Podczas spaceru dzieci zbierały materiał roślinny, rozpoznawały warstwy lasu i gatunki roślin w nich rosnące, mierzyły obwody pni drzew. Dalsze zbieranie informacji prowadzone było w czterech grupach zadaniowych. Każda z grup gromadziła spostrzeżenia opierając się na jednym ze zmysłów: wzroku, słuchu, dotyku i węchu. Zakończeniem pobytu w lesie było wykonanie makiety warstwowej budowy lasu, zebranie materiału roślinnego do badań oraz wspólne zabawy.

Dalszym etapem pracy było zawiązanie "Klubu młodego biologa". Członkowie klubu pracowali indywidualnie lub zespołowo. Poszukiwali potrzebnych materiałów w dostępnych publikacjach i w internecie.

Uczniowie przeprowadzili również doświadczenia, na podstawie których:
- porównali ilości kurzu i pyłu zgromadzonego na liściach drzew rosnących blisko i daleko od drogi - przyklejanie pasków taśmy klejącej,
- obserwowali osadzanie nieczystości na roślinach w różnych, zaproponowanych przez nich miejscach, w określonym czasie - płukanie liści,
- mierzyli ilość wody wchłoniętej przez mech - doświadczenie laboratoryjne,
- śledzili zjawisko powstawania pary wodnej - obserwując rośliny zamknięte w słoiku,
- poznali budowę blaszki liścia - poprzez wygotowanie w roztworze sody,
- obserwowali skraplanie pary wodnej w kontakcie z chłodnym powietrzem i powstawanie chmur.

Pracując w grupach zastanawiali się jak chronić lasy. Pod hasłem "Potrzeba matką wynalazków" konstruowali urządzenia mogące pomóc lasom. Wśród propozycji znalazły się nim.: butelkożer, leśny robotostrażnik, czujnik dymu, karcąca rózga, odkurzacz do szkodników. Wyjaśniali, jakie jest zastosowanie tej maszyny i co skłoniło ich do jej stworzenia. Zaprojektowali i wykonali ulotki nawołujące do ochrony lasów.

Wnioski uczniów:

Na podstawie bezpośredniej obserwacji lasu, przeprowadzonych doświadczeń i wyszukanych informacji uczniowie doszli do następujących wniosków:
- Pobyt w lesie działa uspokajająco. Las obdarowuje nas swoimi owocami, które uzupełniają nasze pożywienie w witaminy. Grzyby są dobre w smaku, ale nie zaspokajają głodu.
- Na liściach drzew zatrzymują się kurz i pyły wirujące w powietrzu, przyczyny wielu chorób. W ten sposób las oczyszcza powietrze z zanieczyszczeń.
- Mech pochłania dużo wody. Ponieważ w lesie jest go najwięcej, las chroni przed powodziami.
- Chłodne powietrze nad lasem powoduje skraplanie przepływających chmur. W sąsiedztwie lasów spada więcej deszczu.
- Las wyparowuje wodę do atmosfery przez co przyczynia się do powstawania opadów.

Podsumowanie projektu

Młodzi biolodzy przedstawili społeczności szkolnej w postaci sesji naukowej, na której pokazali wykonywane przez siebie doświadczenia i omówili je. Przygotowaliśmy scenki obrazujące przebieg ich pracy badawczej. Uczniowie przygotowali również wystawę, na której prezentowali swoje prace plastyczne związane z lasem. Znalazły się na niej sylwety grzybów, wyklejanki z materiałów roślinnych, zwierzęta z masy solnej, makieta warstw roślinności w lesie. Wnioski zostały umieszczone na szkolnej wystawce.

Podsumowująca prezentacja szkolna spełniła ważną rolę. Pozwoliła ona upowszechnić wyniki projektu, zapoznać społeczność szkolną z przebiegiem prac, a dzieciom realizującym projekt dać satysfakcję z wykonanej pracy.

Uczniowie byli zaangażowani w realizację zadań przez:
- gromadzenie materiałów do badań,
- prowadzenie dokumentacji badawczej,
- poszukiwanie informacji w różnych źródłach,
- wykonywanie rekwizytów i strojów do prezentacji na sesji,
- przygotowanie scenografii do sesji.

Wszyscy zaobserwowaliśmy również duże zaangażowanie emocjonalne dzieci. O wiele większe niż podczas normalnych lekcji.

Często starałam się włączać rodziców. Tym razem ich pomoc polegała na przygotowaniu odzieży ochronnej do "prac laboratoryjnych" oraz na przygotowaniu rekwizytów, które wzbogaciły scenografię. Włączyli się w gromadzenie materiałów do doświadczeń. Nadzorowali również prace domowe i niektóre z doświadczeń, które uczniowie prowadzili w domu.

Projekt jest metodą pracochłonną i wymagająca dużo czasu. Budzi jednak duże zaangażowanie i pozytywne emocje dzieci, daje im dużą satysfakcję. Realizowanie projektów badawczych jest dobrą odpowiedzią na zainteresowania i potrzeby uczniów. Koresponduje z ich wiedzą osobistą nabytą w sytuacjach pozaszkolnych. Ułatwia osiąganie celów wychowania, zwłaszcza tych, które wiążą się z rozwijaniem zdolności poznawczych, procesów motywacyjno - wolicjonalnych dzieci. Dobre rezultaty przyniosło integrowanie przez nas treści z rozmaitych dziedzin wiedzy i działalności człowieka. Praca nad projektami była miłym urozmaiceniem nauki. Nasze działania spotkały się również z dużym zainteresowaniem pozostałych uczniów w szkole, którzy oglądali nasze wystawki oraz dobrze bawili się uczestnicząc w sesji naukowej.

Najmilszym doznaniem było jednak obserwowanie trzecioklasistów prezentujących wyniki swoich doświadczeń. Zachowywali się tak jakby dokonali odkryć na miarę nagrody Nobla. To cieszy i daje chęć do dalszej pracy.
 

Opracowanie: Anna Szczublewska

Zgłoś błąd    Wyświetleń: 5485
 
   Komentarze
  • b.bieleń, 2011-09-12

    Projekt ciekawy, jasno przedstawiony.Byłoby jeszcze lepiej, gdyby
    autorka zamieściła kalendarz prac nad jego realizacją, bo to dopiero
    pokazuje warsztat pracy uczniów i nauczyciela.Brak też informacji jak
    długo projekt był realizowany.



  • Dodaj komentarz
      Barometr
    1 2 3 4 5 6  
    Średnia ocena: 3



    Ilość głosów: 4
      Publikacje

    Nowe zasady publikacji
    Szukaj autora i tytuł
    Ostatnio dodane materiały
    Ranking publikacji 
    Najczęściej zadawane pytania
      Twoje konto
    Zaloguj się
    Załóż konto
    Zapomniałem hasła
      Forum
    Nauczyciel - awans zawodowy
    Matura
    Korepetycje
    Ogłoszenia - kupię, sprzedam, oddam


    O Profesorze - Napisz do Nas - Reklama - Polityka prywatności - Najczęściej zadawane pytania - Zgłoś błąd

    2000-2014