Sekrety wody

Scenariusz zajęć zintegrowanych dla uczniów klasy III szkoły podstawowej.

Krąg tematyczny Sekrety wody.
Temat dnia: Dbajmy o czystość zbiorników wodnych.
Tematy szczegółowe:
Poznanie budowy rzeki i niektórych nazw rzek polskich.
Rozwiązywanie zadań na porównywanie ilorazowe.
Redagowanie odpowiedzi na pytanie Jak uratowano rzeką przed zniszczeniem? na podstawie tekstu Baśń o uratowanej rzece.
Projektowanie i wykonywanie znaków życia dla rzek.

Przewidywane rodzaje aktywności ucznia.
Aktywność polonistyczna:
Uczeń będzie:

wypowiadał się na podany temat;

uważnie czytał teksty;

samodzielnie redagował odpowiedź na pytanie;

układał zdania rozkazujące według podanego szyfru;

inscenizował tekst. Aktywność środowiskowa:
Uczeń będzie:

poznawał pojęcia związane z rzeką ( źródło, koryto, dopływ, brzeg, zakole, ujście). Aktywność matematyczna:
Uczeń będzie:

rozwiązywał i układał zadania na porównywanie ilorazowe. Aktywność muzyczna:
Uczeń będzie:

śpiewał piosenkę Żyj z przyrodą w zgodzie Aktywność plastyczna:
Uczeń będzie:

projektował i wykonywał znaki życia dla rzek.

Zamierzone oddziaływania wychowawcze:

uświadamianie konieczności ochrony wód przed zanieczyszczeniem;

kształcenie umiejętności dokonywania refleksji własnych ukierunkowanych na rozwój.

Edukacja regionalna:
Uczeń będzie:

poznawał rodzaje zbiorników wodnych w najbliższej okolicy.

Ogólne zadania edukacyjne:

rozwijanie zainteresowania przyrodą;

wzbogacanie słownictwa uczniów o wyrazy związane z rzeką;

rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podstawie przeczytanego tekstu;

rozwijanie umiejętności redagowania odpowiedzi na pytania;

rozwiązywanie i układanie zadań na porównywanie ilorazowe;

rozwijanie inwencji plastycznej;

rozwijanie umiejętności korzystania z mapy.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia:
Uczeń:

zna pojęcia związane z rzeką;

potrafi formułować wypowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu;

umie redagować odpowiedź na pytanie;

umie wyszukać w tekście fragmentów na podany temat;

czyta po cichu ze zrozumieniem treści;

umie zaprojektować znaki życia dla rzek;

zna i śpiewa piosenkę Żyj z przyrodą w zgodzie.

Metody: (zgodnie z podziałem zaproponowanym w pozycji Jadwigi Krzyżańskiej Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej. Podział zaproponował F. Szlosek, wyraźnie rozszerzając grupę metod problemowych o metody aktywizujące.)

- podające (wykład informacyjny, odczyt);
- eksponujące (pokaz połączony z przeżyciem, ekspozycja);
- programowe (z użyciem podręcznika programowego);
- praktyczne (pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia przedmiotowe);
- problemowe (aktywizujące- inscenizacja, gra dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna).

Forma: praca z całą klasą;
praca w zespołach jednolita;
praca indywidualna jednolita, zróżnicowana.

Środki dydaktyczne: - podręcznik Moja szkoła, cz. 3, s.55-59.
- obrazek przedstawiający rzekę;
- rekwizyty do inscenizacji;
- karty z metryczkami rzek polskich;
- teksty zadań matematycznych;
- rozsypanka zdaniowa dla uczniów z obniżonym progiem wymagań;
- szyfry dla zespołów;
- mapa Polski;
- plakaty do ewaluacji.

Przebieg zajęć.
Część wstępna.

l .Przywitanie się w zespołach własnym okrzykiem związanym z kręgiem tematycznym. Informacja nauczyciela dotycząca dzisiejszych zajęć.

Część właściwa.
l .Rozwiązanie zagadki.
Co to jest: służy dopicia, służy do mycia, bez niej na ziemi nie byłoby życia, (woda)
- W jakich stanach skupienia może występować woda?
- W jaki sposób krąży woda w przyrodzie?

2.Poznanie najważniejszych elementów rzeki.
Nauczyciel rozwiesza na stojaku mapę Polski i obraz przedstawiający rzekę, opowiada tekst zamieszczony w podręczniku na s. 55 pokazując jednocześnie na obrazie rzeki poszczególne elementy.
Analiza treści tekstu:
- jak nazywa się miejsce dające początek wielu strumykom i potokom?
- co rzeźbi spływająca rzeką woda?
- jak oznacza się prawy i lewy brzeg rzeki?
- jak mogą być ukształtowane brzegi?
- jak nazywamy mniejsze rzeki wpływające do dużych rzek?
- jak nazywa się miejsce, gdzie rzeka wpływa do innej rzeki, morza lub oceanu? Przypięcie na obrazie rzeki odpowiednich nazw: źródło, koryto .brzeg prawy, brzeg lewy, zakole, brzeg wysoki, brzeg niski, dopływ prawobrzeżny, dopływ lewobrzeżny, ujście.
Wykonanie polecenia ze s. 55.
3. Poznanie nazw polskich rzek i odszukanie ich na mapie.
Na tablicy nauczyciel eksponuje metryczkę Wisły i Odry wykonaną na wcześniejszych lekcjach. Wskazanie tych rzek na mapie.
Uczniowie zdolni, którzy dostali dodatkowe zadanie przygotowania metryczek innych polskich rzek prezentują je na środku klasy i pokazują na mapie Polski Przypinają metryczki na tablicy. Głośne odczytanie nazw polskich rzek.
Przypomnienie o pisowni nazw rzek wielką literą
- Czy przez Wałbrzych przepływa jakaś rzeka? Jaka?
- Czy jezioro w Zagórzu Śląskim jest naturalne czy stworzone przez człowieka? Na jakiej rzece utworzono tamę, aby powstało? (Bystrzyca)

Przerwa śródlekcyjna

Ćwiczenia oddechowe, rytmiczne, oddechowo-fonacyjne (na głosce sz, e- o, u-a).
Piosenka "Głowa, ramiona, kolana, pięty" Pląs "Na jeziorze".
4.Rozwiązanie zadań z treścią.

Michał złowił 24 ryby, a Tomek 4 razy mniej.
Pytanie:..............................................................................................

Analiza zadania i rozwiązanie metodą syntetyczną:
- o co można zapytać w tym zadaniu?
U.: Ile ryb złowił Tomek?
U.: Ile ryb złowili chłopcy razem?
-co już można obliczyć mając te dane?
U.: Ile ryb złowił Tomek..
-jakie działanie trzeba wykonać, żeby to obliczyć?
U.: Dzielenie.
- kto obliczy na tablicy?
- kto narysuje drzewo?
- jaka będzie odpowiedź?

Samodzielna praca uczniów- nauczyciel rozdaje zadania przygotowane
zgodnie z pracą na poziomach:
Kasia znalazła nad rzeką 12 kamyków, a Ewa 2 razy mniej. Ile kamyków znalazła Ewa?

............ : ........... = ............

Odpowiedź:.........................................................................................

Rybacy zaciągnęli sieci. Do pierwszej sieci złapało się 21 ryb, a do drugiej 3 razy mniej.

Ile............................................................................................................................

Drzewo:

   

Działanie:....................................................

Odpowiedź:.................................................

Ułóż zadanie z treścią do formuły i drzewa:

32 + 32 : 4 = ........

   

................................................................................................................................

................................................................................................................................

Odpowiedź:............................................................................................................

5.Inscenizacja Baśni o uratowanej rzece.
Analiza treści tekstu:
-o jakiej rzece opowiadał Jakub?
-jak wyglądała rzeka, kiedy była czysta?
-na co skarżyła się Raba?
-jak wyglądała zanieczyszczona rzeka?
-o co rzeka prosiła chłopca?
-jak dzieci pomogły rzece?
Pokazanie na mapie Polski rzeki Raby (prawy dopływ górnej Wisły, źródło w Gorcach, długość-l32 km.)

6. Rozmowa na temat dbałości o czystość rzek.

wypowiedzi uczniów na temat własnych spostrzeżeń.

ciche czytanie ze zrozumieniem i zaznaczenie w tekście fragmentów mówiących o tym, jak rzeka skarżyła się na ludzi.

odczytanie zaznaczonych fragmentów

7. Indywidualne redagowanie odpowiedzi na pytanie Jak uratowano rzeką przed zniszczeniem? (dla uczniów z obniżonym progiem wymagań rozsypanka zdaniowa z przepisywaniem).
Dzieci malowały znaki zakazu zanieczyszczania rzek.
Ustawiały je na zakrętach rzek

odczytanie niektórych odpowiedzi.

8. Praca w zespołach.

układanie zaszyfrowanych haseł (zdań rozkazujących), które można zapisać na znakach życia.
Zakaz wylewania do rzeki ścieków!
Nie wolno myć pojazdów nad rzeką!
Nie wolno wrzucać do rzeki puszek i śmieci!
Zakaz topienia beczek z substancją chemiczną!
Nie wolno zakładom przemysłowym wylewać do rzek nieczystości!

odczytanie ułożonych zdań i zapis do podręcznika, s.59, ćw. 26.

9. Śpiewanie piosenki Żyj z przyrodą w zgodzie.

10. Ocena pracy uczniów:

samoocena (według stosowanych kryteriów oceniania );

ocena nauczyciela ( ustna, w formie opisowej).

11. Praca domowa
S. 56. ćw.22.
S. 58 ćw.25 nauka czytania
S. 59. domek

Przerwa śniadaniowa i obiadowa

12. Projektowanie i wykonywanie znaków życia dla rzek.

rozmowa na temat sposobów wykonywania znaków życia. Nazywanie kształtów, jakie mogą mieć znaki;

przygotowanie stanowisk pracy i potrzebnych materiałów;

projektowanie znaków;

wykonywanie znaków według własnych projektów;

wystawa i ocena prac.

13. Ewaluacja kręgu tematycznego Sekrety wody.

Nauczyciel przygotowuje na tablicy dwa plakaty z narysowanym koszem i walizeczką.
Rozdaje dzieciom karteczki samoprzylepne w dwóch kolorach.
Prosi, aby ocenili co było ciekawe i podobało im się w czasie realizacji treści związanych z wodą, a co im się nie podobało i chcieliby to zmienić. W tym celu powinni wypisać na jednych kartkach cechy pozytywne, a na drugich negatywne.
Na hasło start - uczniowie przylepiają kartki w odpowiednich miejscach. Teraz nauczyciel prosi jednego z uczniów o odczytanie tego, co najchętniej wrzuciliby do kosza i zapomnieli oraz tego, co chcieliby zabrać ze sobą w walizce.

Uwaga:

określamy czas na zapisywanie mocnych i słabych stron;

nie ograniczamy liczby kartek samoprzylepnych.

Opracowanie: Anna Laska- Cierzniak

Wyświetleń: 5097